成本会计课程采用理论教学方法和纸质培训

在信息技术环境下，社会产业结构发生了重大变化，会计理论和方法也发生了重大变化。随着企业信息化的不断推进，劳动力成本和技术成本的比例不断提高，企业成本结构、会计方法和信息管理环境发生了很大变化，成本会计课程需要密切遵循企业的实际改革。全国高职院校会计技能竞赛为课程改革提供了良好的资源。技能竞赛的结果为成本会计教学提供了新的指导，可以引用到课堂上，帮助学生更好地掌握成本会计技能。

一、成本会计课程改革的必要性

成本会计在企业发展中占有重要地位，有效监督和控制成本是企业提高市场竞争的基础。随着互联网和信息技术的发展，企业成本核算采用精细化、规范化管理，成本核算对象不断增加。科技发展导致资产无形折旧、制造成本分配和研发成本分配是成本计算的关键领域。如何正确利用信息手段准确计算企业成本是成本会计人员的必要工作要求。目前，成本会计课程采用理论教学方法和纸质培训。大多数会计教师直接从大学毕业，缺乏会计工作经验，对成本会计过程缺乏系统的理解。学生缺乏感性认识，对所学知识枯燥抽象，无法充分理解成本核算方法。伴随着互联网+随着大数据、人工智能等技术的快速发展，成本会计课程可以利用手机、平板电脑、计算机等设备连接互联网资源，从企业、在线课程等渠道获取知识，进行培训。此外，借助多媒体形式，可以帮助学生更直观地掌握完整的成本核算流程。

二是成本会计教学现状

（1）理论教学主要是由于教学条件的限制，教学环节主要是传统的课堂教学。教学内容主要由教师口头教授教科书知识，学生被动接受，课后布置纸质作业和培训作业。虽然课堂采用多媒体教学形式，但大多作为一种展示工具，是教科书知识的补充。此外，一些学生在早期阶段对基础会计和财务会计没有扎实的掌握，这很容易导致课程的阻力，很难调动他们的学习热情。

（2）实践教学倾向于纸质教学实践案例，大多采用纸质形式。使用纸质证书进行实践培训很容易进行，不受机房条件的限制。教师可以直观地解释一些案例。但是，学生不能直观地了解企业的生产加工过程，掌握基本方法，但不能与实践相结合，不能满足用人单位的需要。

（3）培训案例过于简单。近年来，高职院校的教材和培训变化不大。它们仍然以传统制造业为基础，以小型加工厂为例进行简单的会计。这是因为纸质条件的限制不能进行大量复杂的案例培训。在这种情况下，只能对小型加工生产企业的少量成品进行简单的成本收集和核算。复杂的生产加工企业如何ERP在环境下进行成本核算，如何配合使用信息系统，电子表格进行成本计算工作未能涉及。

（4）教学评价方法落后。目前的教学评价方法仍以考试和培训作业成绩为参考依据。实训采用纸质形式掌握学生情况，难以监督和掌握理解程度。有的学生处理作业，有的知识点学生无法理解，未能及时发现问题。最终考核以考试成绩为判断标准，不能正确评价学生的业务实践能力。

三、基于互联网教学平台的成本会计改革策略

（1）理论教学与在线教育相结合。传统的教学环节侧重于课堂。不同基础的学生对教学内容的掌握程度不同，尤其是成本会计的核心专业课程。对于基础薄弱的学生，可以适当补充前期课程知识，方便他们了解成本会计的内容。对于基础较好的学生，可以补充作业成本法等知识点。此外，在线教育可以不断积累资源库，以团队形式收集案例，深入企业实践获取案例，以视频等形式向学生展示企业的实际生产情况。通过与在线教育相结合，可以实现差异化教学和信息化教学。

（2）提高培训平台的利用率。目前，学院已购买金融会计竞赛平台和成本会计培训平台，各有优缺点。竞赛平台分为四个岗位，可以培养学生的合作能力。成本会计案例综合性强，但难度大，适合学习条件好的学生。成本会计培训平台的知识点涵盖全面，从材料成本分配到分步法、分批法，大部分培训相对简单，适合大规模培训教学。由于培训室数量的限制，平台只能以计算机的形式打开，限制了平台的利用率。培训教学可以通过开放外部网络和不同时期的培训来进行。

（3）在充分利用外包培训平台的基础上，加强教学资源数据库建设。校园教学团队可以根据当地行业的实际情况，选择一些特色行业的案例，融入成本核算的综合作业，并配备车间生产加工过程的实际图片。注重日常教研活动和企业沟通过程中资源的积累。根据外包培训平台与校本培训手册的结合，优化教学资源，为学生更直观地展示成本会计的应用方法。成本会计培训平台等软件可以提供良好的技术支持。教师可以提取部分培训问题，配备原始文件和工艺流程图，使课堂教学更加直观生动。在日常教学过程中，可以利用竞赛平台，让学生分工完成竞赛问题，以小组形式进行竞赛，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生对各会计岗位有全面的了解。

（4）采用现代考核方法。传统的教学考核模式是培训作业和期末考试。随着教学改革的不断深化，成本会计课程可以利用大数据技术跟踪学习、培训和考试的各个环节，有效判断学生的学习情况和薄弱环节。

四，结语

我国经济社会发展进入新时代，高职教育需要不断吸收新技术、新方法，以满足社会和岗位的需要。传统会计核心专业课程可以借鉴技能竞赛的资源成果，根据学校实际情况不断优化教学资源库，依托互联网环境对培训环节进行大刀阔斧的改革。充分合理利用各种培训平台和竞赛平台，可以更好地培养用人单位需求优秀会计人才。