会计凭证作为日常会计工作的重点

一、基础会计课程实施步骤项目教学法

(1)填写凭证工程模块

会计凭证作为日常会计工作的重点，必须是基础会计课程教学的重要组成部分之一。在本模块的教学中，教师可以提供相应的原始会计凭证作为任务的驱动力，并将传统教学过程中的知识结构（如账户、科目、会计凭证、复式会计）紧密结合。让学生独立设置会计科目和会计账户，通过填写会计凭证了解和掌握相关的会计知识。此外，在指导学生填写每个业务会计凭证时，应将贷款会计法的原则和相应的会计要素科目引入实践。

(二)登记账簿项目模块

在注册账簿项目模块中，教师应要求学生独立完成总账和明细账的注册。首先，向学生分发一定的总账和明细账页，并将注册账簿项目模块的教学内容告知学生，要求学生将其引入项目任务。在学生独立注册的过程中，必然会遇到各种各样的问题。教师应鼓励学生之间的交流和讨论。其次，学生完成注册后，教师应指出学生账簿注册中的各种错误，并给予指导，告知学生正确的账簿注册方法和错误的账户纠正方法。最后，通过教师的指导，让学生使用正确的错误账户纠正方法来纠正他们的错误账户。

(三)编制财务报告项目模块模块

在编制财务报告项目的模块中，教师应充分结合财务会计报告和传统会计教材中涉及的报表编制前的准备工作。财产清查、对账、结账、试算平衡表的编制是报表编制前的准备工作。但在本模块的教学中，由于教学条件的一定限制和学生对财产清查的现场存在缺乏一定程度的了解，教学顺序将与其他模块大不相同。在本模块的教学中，应遵循传统教学的顺序，即理论知识的解释→掌握具体会计处理方法的学生→组织学生实践→完成对账、结账、编制试算平衡表的任务→编制财务报表[2]。

二、项目教学法在基础会计课程应用中应注意的问题

（1）注意教学建设

如今，灌输式教育模式显然不能满足现实社会对人才的要求。学生在接收信息的过程中不应该扮演传统的被动角色，而应该让学生根据自己的社会经验和现有的知识基础，积极选择和处理外部信息，从不得到自己能充分理解的知识内容，这种教学模式必须是一个双向建设的过程。在基础会计课程引用项目教学方法的过程中，教师应充分利用现有的知识和经验，使学生能够根据相关任务所采用的构建教学原理分析哪些专业知识和技能来完成每个项目的任务。同时，通过指导，教师应根据自己对项目任务的理解，通过自己的经验和现有知识的应用，提出解决方案，解决相应的问题[3]。总之，在项目教学的应用过程中，要始终严格执行“教师、学生、中心”教学策略注重学生构建知识体系的主体性，为学生的探索、思考、发现和创新提供积极的环境。

（2）协调理论教学与项目实践教学的关系

就当前的社会形势而言，只有专业技能熟练、专业知识扎实、综合素质高的人才才会成为社会“香饽饽”。因此，在应用基础会计课程项目教学方法时，教学目标不仅要提高学生的专业技能，而且要严重忽视理论知识的教学。显然，如果学生缺乏对会计制度和会计理论知识的掌握，那么基础会计的学习效果肯定会非常肤浅。虽然学生可以掌握一些财务处理方法，但他们不能从一个例子中得出推论。这样的学生一旦在不断变化的现实社会中工作，他们将不可避免地面临一些新的问题和新的知识。因此，在采用项目教学方法的基础会计课程教学中，不仅要强调项目实践环节，还要充分重视专业理论知识。

三，结语

总之，项目教学法的实施不仅实现了基础会计课程教学从理论教学向实践教学的转变，而且充分挖掘了学生的创造潜力。通过更接近实际工作的项目教学，学生将不可避免地在“做中学”在学习环境中不断提高自己的实践能力、解决实际问题的能力非常有利于提高学生的就业竞争力。