学习精细会计的注意事项

1.第一阶段：会计初步体验（开学前2周）模拟培训主要穿插核心理论，学生模仿四个内容操作步骤。模仿前，要求学生当场背诵四个内容，建立实际工作的基本框架结构；简要介绍财务报表，简要介绍财务报表“背诵财务报表”第一次课后作业安排给大家。背诵报表有助于理解财务目标，帮助学生从用户的角度打开会计理念，深化对报表本身的掌握，为后续财务会计、财务管理等课程打下坚实的基础。课程教学不是从总论开始的，而是从报告开始的，因为以生动的方式讲解抽象原理是本教学方法的指导。财务报表是基础会计中最生动、最概括的部分。教学从这里切入点，整个课程以知识网络而不是零星知识点的方式传授给学生。背诵时，学生要注意报表与资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润会计要素、表中隐含的恒等关系、对报表项目的探索性理解、公式的计算、报表金额的计算、与老师答案的比较。下一步是正式的会计初步体验环节，思路如下：（1）以实物形式向学生展示原始凭证、账簿、报表等。其中，出库单、入库单、各种结算凭证、发票、差旅费报销单、收据单、纳税凭证，请仔细观察。(2)学生模仿填写三张有代表性的原始凭证。建议填写增值税专用发票、现金支票、入库单。(3)按原始凭证填写记账凭证。只需填“一般记账凭证”教师需要强调分录在各种考试中的比例。过去，学生们没有开始。问题基本上出在写分录上，从多个角度灌输给学生。写分录是难点和重点。(4)根据记账凭证登记账簿。跟着老师登记总账和明细账。平行登记的概念需要传达给学生。(5)填写报表。这里先省略操作方法。只需向学生展示课本样例。虽然学生的理解有限，但接下来的两个阶段可以弥补这一不足。2.第二阶段:编制会计分录和四大内容理论(第三周开始)，编制会计分录书写理论和贷款记账法下主要经济业务的处理，处理思路:(1)编制分录理论。在这个阶段开始之前，学生需要记住并理解:①会计科目表（包括代码），8次以上了解常用会计科目会计内容的关键词；熟悉科目所属的会计要素。②借贷记账法下，账户结构。③记住“借必有贷，借必相等”会计规则。除了课堂讲解，以上内容还要默写，加强书面测试。此外，课外还要求学生加强自学，达到背诵的目的。背诵能有效帮助快速建立初步概念，被迫调动思维，这对学习主动性不强的高职学生是必要和有效的。在此基础上，讲解编制会计分录理论和企业主要经济业务的会计处理，学生理解自然。(2)“三轮式”主要经济业务的会计处理。①分解主要业务账务处理。任何基础会计教材，主要经济业务的会计处理都集中在一章；但作为初学者要克服的难点和重点，要集中讲解，熟练掌握，学生“压力山大”。从第一节课开始，主要经济业务的分录尽量分配到每节课，以每次10分为例，作为当天的作业要求进一步复习巩固。特别是采购材料、材料收集、产品完成入库、销售产品确认收入、销售产品成本结转、结账损益账户、管理费用、销售费用相关分录。这是第一轮逐渐积累。②第二轮讲解分为两段。第一段材料采购、生产、销售、资金筹集、固定资产、期间费用，本段讲完如何写出正确的分录理论。第二段是利润形成和分配业务，这一段放在账簿后，报表前。最难掌握的是损益学科的结转、利润计算、利润分配、所得税计算和今年利润的结转。这些分录在讲解时要放慢速度，多训练。③第三轮分录学习。所有理论结束后，以小企业案例的形式给出，让学生巩固课程综合培训，串联所需的分录。(3)四大内容中的其他。会计凭证、账簿、报表理论理论知识学习，以记账凭证填写为例。首先回忆第一阶段填写的记账凭证。几项经济业务，老师不解释学生直接填写记账凭证，校对答案。对于曾经做过的内容，如果再出错，学生一定会印象深刻。分发收款、付款、转账凭证。让学生总结三种凭证的相同点和差异，思考不同点的填写方法，然后老师一起总结和补充。分别给出几笔收款和付款，不涉及收款和付款的经济业务。学生猜测填写哪种凭证，并在老师的指导下填写三种凭证。取现有经济业务，让学生判断填写哪种凭证。完成以上内容后，再谈记账凭证的分类，按用途、填写方式。对于纯理论知识部分，教学生如何学习和使用关键词EXCEL整理思维图的方法。所谓关键词学习法，要求学生注意关键专业词汇。具体形象化、粗显化、多次重复、异想天开的想象力(想得越奇怪，记忆就越深刻)等等。所谓用EXCEL用来整理思维图EXCEL工具按照思考问题的方式，将知识点理解为符合自己思维的内容。使用这种方法后，学习效果显著提高。在此之前，零散抽象的知识点变得具体而系统。此外，整理是将书籍从厚书、简化知识点的过程。需要强调的是，这种安排强调每个学生自己动手，否则学习很容易陷入死记硬背的误区。会计凭证的基本内容。填写多张会计凭证后，再听相关理论，学生就不会那么茫然和无意识了。而凭证的填写要求，在做的过程中已经掌握了，这里只是系统整合的过程。凭证审核需要结合会计技能大赛的样题进行讲解。由于竞赛审计成本会计和会计主管填写的凭证是总账会计的职责，这个岗位没有尽职尽责的危害，学生们一听就震惊了，印象深刻。同理，账薄，报表处理的思路基本相似，这里不再展开。3.第三阶段：综合培训（20小时）在培训教师的帮助和指导下，完成小工业企业一个月经济业务的完整会计处理。真正入门，知道“做什么，怎么做，为什么这样做？”；了解重点难点，构建初级会计工作的结构框架。到目前为止，学生们已经意识到了“会计知识深如海”充分了解学好会计所需的耐心和精力；产生学习紧迫感。接受上述启蒙教育后，学生学习热情高涨，自动性更强。这正好满足了从被动学习到主动学习的要求。

会计处理导向教学法注意事项

（1）强调课前和课后的背诵和预览复习。虽然我们强调背诵的重要性和必要性，但我们不认为这是唯一的好方法。背诵的最终目的是迫使学生被动地思考。思考是学好会计的最好方法。预览复习是提问的过程，是学习思考的过程；会计知识深如海，任何个人没有个性化整合知识的过程都学不好会计，不按自己的思维梳理，学习是死记硬背。课堂学习应该是师生共同演奏的交响乐，预览是正式演出前的预览。新课程就像新曲目。合奏者必须熟悉这首歌，否则上台后就会成为老师的独奏[2]。归根结底，背诵、预览和复习都是为了培养学生的思维能力。

（2）其他注意事项在分配本课程教学任务时，最好选择具有丰富企业经验和教学经验的教师。学习精细会计是非常困难的。如果有丰富的经验，学生的经验，学生一开始就会得到更好的启然会在专业学习生涯中少走弯路。教师应该提出更多的问题，鼓励学生提出更多的问题，以激发学生的思维欲望。只有当你有问题时，你才能独立思考，然后激发强烈的求知欲和好奇心，引导学生意识到答案，而不是直接告诉学生。爱因斯坦说：“提出问题往往比解决问题更重要。”教师要尽量让学生在课堂上提问，从而活跃课堂气氛，把灌输知识变成吸收知识，让学生从被动变成主动。

总之，本教学方法强调实践与理论互动的学习氛围，使课程尽可能有趣，使相对枯燥的会计课程学习生动生动。从现实世界会计处理的角度学习和掌握基础会计的内容。现实世界的感觉贯穿于每一章，很容易让学生对会计产生浓厚的兴趣和热情。