会计科目与会计账户的区别？

基础会计课程开设于新生入学第一学期，是会计专业的入门课程。在金融和经济专业课程中，基础课程会计是一门相对成熟的课程。作者在教学中运用案例法教学，帮助学生了解会计的基本工作过程，为后续的专业学习奠定基础。

1、学好基础会计，兴趣是关键

首先，教师在选择教学案例时，贴近学生感兴趣的话题。例如，在谈论资产、债务和所有者权益时，作者选择了夫妻银行抵押贷款买房，房子是他们的资产，银行贷款是他们的债务，首付是所有者的权益。未来，资产由夫妻管理，房屋升值归夫妻所有，相当于利润，但每月支付利息。另一个例子是关于会计的发展过程，作者选择了两部相关的电视剧，让学生花时间阅读和讲述经验，等等。当然，培养学习兴趣不是一夜之间的事情，而是每节课的创新和大量案例和话题的基础。因此，教师应充分调动学生的学习热情和主动性，让他们分享一些他们听到的、看到的、在网上发现的会计故事。在这个过程中，学生将逐渐对会计学习产生强烈的兴趣。

二是因势利导，理论与实践相结合

在基础会计课的教学中，有许多基本的会计理论和概念，这些看似简单的概念对于从未接触过会计知识的学生来说并不容易理解，甚至一些复杂的理论概念在学习初期也不实用。因此，笔者认为，在后续的案例教学中，应逐步整合概念和学术观点，如会计目标的两种学术观点、两种功能的关系等。在今后的学习中，学生会逐渐了解教师应该分析经济业务需要什么样的会计处理，最终需要生产什么样的会计产品。

三、案例选择应符合专业水平和要求

教师如何选择案例是教学的关键。首先，只要能包括教学所需的经济业务，案例就不能复杂。虚拟案例是基础会计课程的首选。二是在解决案例的过程中寻找会计处理方法，培养学生发现、分析和解决问题的能力。为此，教师可以通过分析有针对性的案例和小组讨论，培养初学者对职业判断的兴趣，提高其职业判断能力。第三，案例教学要理论联系实际。教师在具体实施案例教学时，要结合基础会计课程的特点，兼顾学生现有的理论水平和实践能力的研究性。例如，在教授会计凭证的填写方法时，教师可以通过演示一个错误的会计凭证，让学生分组讨论该凭证的错误？如何正确填写？启发式教学，通过有趣、讨论性的案例活动，使学生将会计理论和方法与会计实践操作相结合，达到提高学生分析和解决问题能力的目的。

四、合理运用情境教学法

在教学中，教师应设计一些与教材理论知识和学生生活密切相关的情境案例。通过对情境案例的分析和解释，简化复杂问题，具体化抽象问题，牢牢把握课堂上学生的心，在轻松有趣的氛围中获取知识。例如，老师在说话“会计科目与会计账户的区别”在这个时候，你可以使用药房的抽屉和标签来创建一个情况，以帮助学生区分它。中药房的药柜里有很多抽屉，抽屉上有标签。会计账户就像一个抽屉，是为了放置“会计信息”会计科目就像抽屉上的标签，是为了“注明会计信息的名称”。让学生明白会计账户有结构，所有会计科目都是基于会计账户开设的，只是一个名字，没有结构。

五、基础会计教学与学生就业有机结合

职业教育的目标是培养技能型、实用型人才，而传统会计专业的教学主要是理论教学，往往忽视学生实践技能的培养。教师在教学过程中要考虑部分学生的考证需求，使其在基础会计课程结束后能够满足初级会计师的要求，满足学生的学习和就业需求。