成本会计作为会计专业的主要课程

成本会计课程是应用型本科院校会计专业的主要课程，具有理论性强、实际操作要求高的特点1。因此，实验教学是成本会计教学的重要组成部分，注重培养学生的实际操作能力。在成本会计教学中，实验教学应形成相对独立、独特的教学体系。然而，从许多应用型本科院校的角度来看，成本会计实验教学存在许多问题，特别是如何创新实验教学模式，以提高实验教学效果，提高成本会计教学质量。

成本会计及其实验教学分析

成本会计作为会计专业的主要课程，集知识、能力、素质于一体，具有理论体系、方法复杂、操作性突出的特点。它主要以制造企业的产品成本为核算和监督的对象，在20世纪90年代初从企业会计中分离出来，成为会计学科的独立课程。目前，成本会计教学的主要内容包括成本会计、成本控制和成本分析，具体成本会计教学体系主要包括成本会计、成本会计程序和要求、成本会计过程和方法（即成本收集和分配）、产品成本计算方法、成本报表编制、成本预测控制和分析。这六个内容涵盖了成本会计知识的概念基础、基本框架、关键内容、操作方法和信息载体。可以说，成本会计是以成本会计为中心的系统教学体系。成本会计实验教学主要围绕产品成本会计过程和方法、产品成本计算方法、成本报表编制、成本预测控制和分析，反映成本会计的程序和要求。目前，高校采用的实验教学模式主要有：嵌入式实验教学模式2、学习维度教学模式3、任务驱动教学模式4、“虚拟企业”此外，还有就业导向型、项目导向型等。

2成本会计实验教学模式创新的必要性

2.1提高学生的实践能力是国家高等教育政策的要求

《高等教育法》提出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才。”十八大报告提出：“全面实施素质教育，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。”《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》也明确提出，高等教育要“加强实践教学”，主张能力优先6。可以看出，我国高等教育形势逐渐从应试教育向素质教育转变，越来越重视学生能力的培养，特别是实践能力的培养。专业实验教学模式创新作为一门服务于现代市场经济的会计学科，是实施素质教育、加强能力培养、遵循国家教育方针的必然要求。

2.2成本会计课程的特点要求实践教学模式创新

本科院校会计专业应用性强，成本会计作为会计专业的主要课程，是一门综合性、实用性、应用性强的课程。结合成本会计课程的特点，为了让学生在掌握成本会计理论和方法的基础上，更好地完成成本会计和成本管理的操作，进行成本预测、决策、控制和分析，满足不同企业的生产特点、组织形式和管理要求，实验教学创新是成本会计课程的特点，提高学生利用理论知识解决实际问题的必然选择。

3.高校成本会计实验教学中存在的问题

目前，各应用型本科院校会计专业的学生对成本会计理论知识的学习比较系统，但由于成本会计课程中涉及的成本会计，控制和分析的方法很多，也比较复杂，导致学生面对企业的实际生产过程，很难快速使用成本会计方法。有些学生不能正确、全面、系统地掌握成本会计程序，甚至不能正确地将成本会计方法应用于企业的生产经营过程中。目前，应用型本科院校成本会计实验教学存在以下问题：

3.1对实验教学重视不够

虽然国家教育政策一再提倡坚持素质教育，但许多应用型本科院校的会计教学模式主要是应试教育，特别是成本会计教学过于注重理论知识教学，对实验教学重视不够。具体表现为：教学方法或过度灌输，教师“满堂灌”，学生“被动听”状态；在教学计划的安排上，过分倡导理论教学，忽视实践教学，实践教学课时安排不足，或根本没有实践教学环节；教学内容主要以成本核算过程中各种费用的具体分配方法为基础。学生对成本数据的计算掌握得很好，但对实际工作中的成本核算和管理过程并不理想，只能纸上谈兵；可供选择的成本会计实验教材很少。总之，对实验教学重视不够，无法形成独立系统的实验教学体系。

3.2实验教师素质能力不足

能够进行成本会计实验教学的教师，应当是具有理论知识和丰富实践经验的全职或兼职教师。但目前，由于实验教学不受重视，从事实验课程的教师往往不具备上述条件。许多实验教师通常只是实验室机房教师或兼职教师，这本身不能满足高质量实验教学的需要。在实验教师培训中，缺乏培训机制也是教师能力不足的重要原因。有实验教学任务的教师应定期到企业学习，或参与社会实践，及时了解最新的会计操作手段和方法。但目前，大多数高校没有这样的固定机制，将实验教师定期参与实践学习纳入教师培训机制，特别是在概念和资金安排上，实验教师的质量和实验教学的质量可想而知。

3.3实验教学形式有一定的局限性

与高职院校不同，应用型本科院校学生入学后可以进行岗位实习，培养专门的实际操作能力，高度重视岗位实习基地的建设。应用型本科院校成本会计实验教学的主要形式是毕业前进行模拟实验和专业实习。然而，随着高校每年扩招的影响，许多学校面临着学生的增加。在原有实验条件的基础上，只能通过缩短课时和简化安排来满足实验教学计划。部分高校实践教学基地建设不足，既没有固定的实践教学基地，也没有专门安排人员联系实践教学事宜；部分高校学生毕业前不能参观企业，了解企业文化氛围、生产组织和经营过程，真正将专业知识应用于生产经营过程。这极大地影响了学生对成本会计程序和方法的掌握。虽然目前大部分高校都采用校内会计模拟实验，是比较好的实验教学形式，但还是摆脱不了“封闭型”教学模式的缺点是学生面对单调的实验形式，面对单一的实验材料，重复机械会计操作处理，学习兴趣自然不高，实验教学效果和质量自然不理想。