成本会计学习是否有“捷径”可寻?

成本会计的教学模式及选择

（1）理论与情境教学模式

学习是信息传递和接收的过程，营造良好的学习氛围，全面刺激学生输入，使学生更好地接收知识信息。目前，虽然传统的理论教学方法已逐渐发展为多媒体教学方法，但教师仍然局限于PPT教学本质上只是改变了书本内容的呈现方式，并没有给学生增添更多的乐趣。在情境教学方法下，结合声音、图像、动画的教学课件，将躺在书本上的学习内容转化为有趣、可视、可听的动态内容，自然能吸引学生，加深他们的理解。此外，请参考ERP沙盘模拟思维，创造情境主题，利用素描、舞台剧等方式模拟实际工作过程，增加角色扮演、竞争机制等手段。这将帮助学生更好地理解无聊的理论内容，培养更快适应未来工作的能力。

（2）理论与实践教学模式

真理源于实践，实践是检验真理的唯一标准。成本会计作为一门应用型学科，离不开实践。过去的本科教育往往局限于书本和课堂，但实习阶段是在理论教育完成后的毕业生中进行的，这使得理论与实践脱节，学生对理论的认识不深，事后接近实际的方式也使学生的实践活动空洞，大大降低了教学效果。因此，我们可以从中学习MBA在成本会计教学后期，组织学生到企业进行实地观察，企业成本会计人员指导企业成本会计程序和方法，使学生更好地了解书籍的理论知识。

（3）多学科、核心教学模式

成本会计学科在会计学科体系中处于连接地位。在学习成本会计之前，必须具备一定的经济学和财务会计基础知识。只有具备一定的会计知识基础，才能在学习成本会计的时候不被复杂的科目所束缚，把学习的重点放在成本计算和分析的方法上。此外，成本会计数据主要是表格数据。将这些数据整理成有用的成本分析数据需要一定的统计知识和统计能力。因此，在开展成本会计课程之前，学生需要安排统计课程或系统、全面的统计知识学习活动。基于理论基础是学生实践和工作的前提，大学教师的工作重点仍然是理论解释，所以成本会计学习是否有“捷径”可寻呢？成本会计有很多公式和分析方法。如果简单地灌输理论知识，不仅达不到教学目的，而且很可能使学生厌恶，甚至对会计工作失去热情。因此，在教学方法的选择上，教师要注意因材施教，投其所好。根据我自己的经验，传递给学生的核心分析方法，如公式学习，书只教一个基本的分配公式，其他公式让学生进入场景推理，不要求学生机械记忆单词，让学生在中学基本数学技能的经济内容，使其学习。将成本会计知识的教学与数学推理的思维相结合，是成本会计理论学习的创新，也是引导学生找到适合自己、能够“一通百通”面对枯燥的课本学习方法。

四，结论

“授之以鱼不如授之以鱼”然而，我国大多数大学教育方法与教育的基本概念背道而驰，大多数大学教育以考试为核心，使学生在学习过程中逐渐忽视自己的学习方法，开始简单的机械记忆和信息接收，这也是现代大学生毕业后进入社会、慢、缺乏分析和解决问题的能力之一。本文分析了成本会计的学科特点和教学过程中发现的问题，提出了三种适合课程的教学模式。“理论”和“实践”这两个教学层次阐述了本文的两个核心观点：一是与中学方法教育相结合，使学生思考和推导理论，奠定比机械接收信息更坚实的理论基础和思维能力；二是广泛的实践锻炼，培养学生的实践能力发现、分析和解决问题的能力。“理论”与“实践”结合核心教育，选择符合实际的教学模式进行教学改革，培养能力更全面、适应性更强的复合会计人才。