高职院校会计专业学生的专业核心能力

职业院校会计专业提升专业核心能力。

（1）结合高等职业教育人才培养的特点，提高高职会计专业的核心能力培养意识。在人才培养过程中，要注重学生的实际操作能力，进一步提高学生的核心职业能力培养意识。对于高职会计专业学生的培养目标，我们不仅要注重学生基本会计知识应用能力的培养，还要加强对学生财务问题处理能力、社会活动能力、组织管理能力、与人沟通能力等深层次综合能力的培养，进一步满足不同岗位的需求，为企业输送更多的综合性人才。

（2）完善课程体系，加强高职院校核心能力培训。在修订人才培训计划之前，高职院校的会计专业应通过持续访问、研究会计人才的就业和人才需求，明确其对会计人才专业核心能力的需求和标准。优化人才培训计划中的课程结构，使课程与学生的就业需求相匹配，进一步增加专业技能课程和实践课程的比例，遵循高职教育应用人才培训特点的原则，根据高职院校会计毕业生的就业状况，灵活调整课程设置，增加学生专业核心能力培训课程数量，使整个课程体系坚持提高学生专业核心能力，满足社会岗位需求标准，提高学生就业质量。

(3)健全职业核心能力评价体系若要对学生职业核心能力把握状况获得有效考验，只有根据健全的评价体系才可以完成。因此根据量化的职业核心能力测试标准来开展评定学员迫在眉睫。这就规定职业院校会计专业邀约企业工作人员相互合作制订一套合乎高职院校会计专业人才培养目标，合乎社会发展岗位要求的职业核心能力测试标准。在这一套检测标准中，集中化于学生需要塑造的某一或一些职业核心能力而言，将学员的职业核心能力分成不一样的检测点，检测方法不仅仅局限于试卷检测，可采用当场模拟、案例实际操作等不一样的检测方法，邀请企业工作人员相互参加，借助这一套标准对学员职业核心能力真实把握状况开展评定。进而根据评定結果进一步优化和修订后人才培训方案，使其更合乎学员职业核心能力塑造的必须。

(4)增加教师队伍建设力度强的教师队伍是高职院校人才培养的关键因素。高职院校会计教育要求教师不仅要具备扎实的理论知识，还要具备较强的职业技术应用能力，从而成为培养学生专业核心能力的可靠保障。因此，这就要求高职院校会计教师进入企业进行社会实践锻炼，提高自身专业实践技能，加强社会服务，了解专业领域的前沿趋势，参与校内外实验培训条件建设，成为真正的双师型教师。此外，进一步加强教师队伍的多元化建设，聘请企业专家担任兼职教师，参与人才培养方案的修订，参与学生专业核心能力测试标准的制定，参与学生专业核心能力测试等人才培训。

综上所述，高职院校会计专业学生的专业核心能力是其进入社会和工作的神奇武器，也是影响高职院校会计专业毕业生就业质量的关键因素。因此，在培养高职院校会计专业人才的过程中，不仅要提高学生的专业核心能力培训意识，优化课程体系和专业核心能力评价体系，加快教师队伍建设，还要与企业从内到外，根据就业需求标准，形成学校和企业教育模式，突出高等职业教育的特点，提高高等职业教育的质量。