传统会计电算化课程的教学目标

随着我国经济的快速发展，计算机和信息技术在企业中的应用越来越多，中国即将被纳入ERP的普及时代。对于中国的中小企业来说，ERP应用已经从贵族消费演变为企业普遍应用的大众消费。他们希望通过ERP应用降低成本减少库存，缩短生产周期，增加销售收入，但事实并不理想。调查显示，绝大多数中小企业实施ERP的效果并不明显，更多的企业仍然停留在财务会计模块中。造成这一现象的主要原因之一是中小企业严重缺乏信息人才。在这种情况下，近年来，企业对会计人员的要求也发生了变化。除了要求他们具备基本的会计能力外，越来越多的企业开始关注会计人员的计算机和企业信息系统的应用能力。作为一所高职院校，以会计人员的应用能力为导向。为了实现这一目标，学校应根据市场需求调整和改革课程设置。会计信息化作为会计专业与企业ERP关系最密切的实践课程，其传统的教学体系已不能满足社会对会计人才的需求。如何有效地改革会计电算化教学已成为高职院校的重要课题。结合当前的信息和网络会计环境，积极探索适应社会需求的会计电算化教学改革道路。

1、传统会计电算化教学存在问题。

（1）教学目标落后，教学内容不足。

传统会计电算化课程的教学目标是培养学生财务软件的操作技能，这是一种重金融、轻管理的教学模式。教学的重点是让学生使用财务软件来完成会计的整个过程，反映会计软件的高效率。然而，随着企业ERP的普及，获取单一的会计信息已不能满足要求。企业需要通过ERP的应用，实现企业资金流、信息流、人流、物流的高度集成，从财务会计到信息管理。因此，在教学内容方面，我们不仅要教授财务模块，还要增加采购、销售、库存等供应链模块的教学，改变这一教学目标落后于企业需求的现状。

（2）单一的教学方法和教学模式。

会计电算化是一门实践性很强的课程。学生必须充分动手，动脑操作，才能掌握ERP软件的整个业务流程。在传统的教学方法中，教师一般采用老师做，学生学的跟随模式，这种方法忽略了任务驱动，不能让学生了解每个模块之间的数据钩关系，使学生对ERP软件知之甚少，缺乏解决实际问题的能力。

(3)师资力量薄弱，考核方法滞后。

教师能力直接影响教学质量。目前，我国高职院校会计电算化教师的素质有待提高。首先，会计电算化教师太年轻，大多在毕业后直接加入教师队伍。这些教师具有丰富的理论知识，但缺乏企业实践经验，这将导致他们的教学内容与企业的实际业务脱轨。第二，会计电算化教师综合能力不强，缺乏计算机相关专业背景。会计电算化课程是一门综合性强的边缘性课程。ERP软件整合了计算机信息技术、供应链、会计、管理等学科的知识。如果在教授本课程时缺乏计算机基础知识、软件维护等知识背景，则不利于本课程的教学。会计电算化考核方法滞后，闭卷笔试方法不再适用于本课程的考核，计算机考试模式在教学中的应用不成熟，无法充分检验学生是否满足本课程的需要。

二是会计电算化教学改革实践的企业需求。

基于ERP环境下会计算化教学中存在的问题，经过学习研究，积极探索舟山旅游健康学院会计算化课程的教学模式。以下是一些改革意见：

（1）改革教学目标，丰富教学内容。

会计电算化教学目标的设定应满足企业对会计人才的需求。目前，随着企业ERP应用的普及，会计人员应具备以供应链和业务流程为核心的管理理念和一定的ERP应用能力。因此，高职院校会计电算化课程的教学目标应该是让学生掌握先进的信息管理理念，熟练使用和维护ERP系统。在教学内容上，我们不仅要学习金融系统的各个模块，还要有效地学习采购、销售、库存和决策分析系统。

（2）创新教学方法，优化教学模式。

高职院校学生普遍缺乏独立思考能力和学习精神。为了更好地调动学生的积极性，教师应该丰富教学方法。除了演示教学方法外，我们还可以使用案例教学方法、任务驱动方法等。以任务驱动法为例，教师应根据学生的才能进行教学，分解教学任务，采用探索模式，引导学生分析任务，找出解决问题的突破口，了解数据传输关系，明确角色权限，探索业务流程。教师应及时总结和调整教学计划，以任务为驱动，不断培养学生在引导学生完成ERP学习过程中应对实际业务的能力。

（3）加强教师，更新考核方法。

会计电算化是一门综合性很强的实践课程。教师的实践水平直接影响到实践课程的教学质量，因此对会计电算化教师的要求也需要提高。一是加强青年教师实践能力的培养，重视双师型教师队伍的建设，鼓励教师在企业工作，丰富教学经验；二是培养一批具有计算机技术和会计双专业背景的会计电算化教师，提高教师综合素质，培养高素质、熟练掌握ERP技能的会计人才，满足市场需求。在课程考核方面，我校可以采用实际操作与证书考核相结合的考核方法，将期末考试与工业和信息化部联合用友新道组织的国家信息工程师-ERP应用资格考试相结合，即期末考核采用与工业和信息化部一致的考核标准。通过考试的学生可以直接获得工业和信息化部颁发的证书，从而最大限度地调动学生的学习积极性和积极性。综上所述，面对信息技术和市场经济的快速发展，高职院校应充分了解企业的需求，及时调整教学目标，改变教学模式，培养高素质、高能力的会计应用人才，实现学生毕业与就业的顺利融合。