会计电算化专业学徒班人才培养计划

（1）进一步优化会计电算化专业人才培养计划。

虽然我们已经会计电算化现代学徒制试点项目的要求，结合会计电算化专业实践和会计工作要求，初步制定了会计电算化专业学徒班人才培养计划，但该计划一直处于不断优化的过程中。特别是会计资格证书取消以来，我们根据实际情况，根据当前形式的变化，取消了财务法规和职业道德课程，开设了经济法和初级会计实践课程。随着会计资格证书的取消，会计专业学生的竞争越来越激烈，需要取得初级会计证书。《经济法》和《初级会计实践》的开设无疑为学生提高理论知识提供了保障。此外，在学校校企合作、现实、工程人才培训模式下，会计电力始终以做高素质技术技能会计专业人员为中心，以专业能力培训为目标，以学校、企业培训和学生自我培训，以三维课程和三维教学为主体，全面培养学生的专业能力，使其成为高素质实用技能人才，探索创新、科学、可操作的人才培训计划。

（2）提高会计电算化专业教师素质，提高专业教师结构。

高素质技能型人才的培养离不开优秀的教师队伍。在现代学徒制试点项目中，教师素质的提高和教师结构的改善始终是重中之重。由于会计专业教师大多缺乏企业实践经验，不能满足培养实用技能型人才的需要。因此，财经部积极组织专业教师在企业进行实践培训。我们要求专业领导、骨干教师和新教师利用假期到企业实习，了解企业所需人才的知识和技能要求，熟悉企业会计业务，使会计教学跟上法律和政策的发展，掌握这些政策在会计业务会计中的应用，缩短会计理论与实践的差距，制定合适的教学计划，在教学环节实施。此外，还采用走出去，请进来的方式，先后聘请行业企业专家到学校开展陪同教学活动，开展省内外高水平学校信息教学培训，与同济大学、浙江大学联合组织骨干教师综合素质培训等，提高专业教师的专业素质，增强理实一体化教学活动，丰富课堂内容。此外，在外部兼职教师方面，做好外部兼职教师的选拔工作，逐步增加学校会计电算化专业兼职教师的比例，确保兼职教师具有优秀的专业能力来学校丰富专业教师，财务部每学期组织专业教师进行外部兼职教师听力和评价活动。同时，财务部聘请了王峰、杨大明、李娟、王琳琳等行业企业的专业人才和熟练工匠到学校担任兼职实习教师和技能竞赛教师，逐步形成了兼职教师的机制，主要是通过具有较高技能的教学水平。

(3)实习初见成效，学生技能逐步提高，学习兴趣逐渐浓厚。

在学校培训室模拟培训平台的帮助下，学生可以有效体验会计实践工作，工作内容包括小企业日常财务工作涉及发票开具和管理、银行开户、填写会计凭证、会计、会计报表、纳税申报、打印会计凭证、会计档案归档等方面，并融入会计职业道德和金融法律法规教育的模式培训。模拟培训实践有效地提高了本专业学生的学习兴趣，显著提高了会计技能培训水平。2017年5月，会计电算化学生参加了2017年全国税务技能、会计技能竞赛决赛。经过紧张的会计知识评估和财务实践技能评估，薛耀、韩勤政、徐倪辉为学校赢得了三等奖；2017年9月底，我们在济宁举办的会计技能竞赛中获得了一、二、三等奖（学生组）。同时，我们在山东省会计信息技能竞赛中获得了一、三等奖（学生组）。特别是通过到校企合作单位进行为期两个月的实习，学生在各方面都有了很大的提高。实习前，我一直认为我的会计理论知识是扎实而强大的。就像其他工作一样，我掌握了规则。按葫芦画瓢一定是对的。当一名优秀的会计师应该没有问题。然而，经过两个月的实习，我发现会计实际上更注重实际操作和实践。没有操作和实践，一切都是零！会计工作需要连接性、逻辑性和规范性。首先，每项业务的发生应根据其原始凭证逐一纳入会计凭证、明细账、日记账、三栏账、总账等可能连接的账户；其次，每个会计都是有根据的，并按时间顺序登记，这是非常合乎逻辑的；第三，在会计实践中，不允许弄虚作假、更正错误账户。每个程序都可以随意更改。每个步骤都可以会计制度的标准化。通过这段时间在校企合作单位的学习，学生们确实收获了很多。在逐步深化会计工作的过程中，我的技能大大提高，对会计专业的学习兴趣越来越强。同时，我也意识到我需要学习很多技能，这与成为一名优秀的会计师还有很大的差距。

（4）进一步深化校企合作，促进校企融合。

在学校教师的指导下，学生完成了会计专业基础理论知识和基本技能的培训，完成了阶段性理论知识和技能的学习，带着任务进入企业，并尝试完成会计专业各主要岗位的基本工作，结合他们已经掌握的理论知识和基本技能。同时，企业大师根据学生的实际情况进行有针对性的指导和示范，最终实现理论与实践的结合。这一过程不仅是学生学习技能、了解自己的缺点、明确下一个努力方向的过程，也是大师与学徒沟通、培养和建立良好的师徒关系、探索师徒关系模式的过程。这一过程不仅不断提高了学生和大师的专业理论知识和岗位技能，而且进一步深化了校企合作，促进了校企深度融合。

会计电算化专业现代学徒制试点项目使企业会计师真正成为学生（学徒）的好老师和朋友，使学生真正成为现代学徒制试点项目的受益者。虽然会计电算化专业现代学徒制仍处于试点阶段，在试点过程中遇到了各种问题，但试点项目本身有利于会计电算化专业学生的快速成长。在克服困难和解决问题的基础上，不断深化校企合作，推进会计电算化专业现代学徒制，最终形成企业与学生（学徒）双赢的良性循环。