财务管理的教学目标是什么?

1.在财务管理教学中组织实施案例教学法。

（1）案例教学法在财务管理教学中应遵循的原则。

在教学活动中，教师应根据教育规则的要求，自觉地按照教学原则完成教学过程。在财务管理教学中，案例教学法应主要遵守和实施以下教学原则：

1.理论与实实际原则。理论联系实际原则是指财务管理课程应紧密结合生产生活的实际情况，在学习理论知识的同时，加强各种教学与实践的联系，注意应用，使学生在理论与实践的联系中学习知识，提高使用理论分析解决问题的能力。财务管理与实践的联系是很有可能的。一系列案例教学方法可用于现实生活中的实际案例，如抵押贷款和房屋销售。社会养老金。项目投资的可行性分析。这样，在教学过程中，学生不仅可以学习理论知识，还可以接触社会现实。

2.结合教学目标，反映教学的基本要求。财务管理的教学目标是培养学生对财务管理理论的综合理解。在提高财务管理理论水平的同时，分析和解决复杂问题和特殊问题的能力，积极学习和掌握财务管理中复杂的业务和特殊事项。案例的选择和设计应结合学生现有的理解水平和实际操作能力，结合学生的学习兴趣，合理确定会计案例教学的内容和教学时间，安排案例教学进度和理论教学进度，并做好相应的准备。

3.知识重视知识和能力的原则。知识和能力是两个不同的概念，但它们之间有着密切的联系。能力的发展必须以知识的积累为前提，在掌握和应用知识的过程中实现。并影响知识掌握的速度和知识的应用效率。在财务管理案例教学中，教师要注重培养学生的各种能力，同时传授法律理论知识。通过案例教学，培养学生的逻辑思维能力。创造性思维能力和实践操作能力。此外，通过一系列的案例教学方法，它不仅提高了学生的智力因素，而且发展和提高了学生的动机、兴趣、情感和个性等非智力因素，而不是智力因素的培养，促进了学生创造过程的发展，反过来又增强了学生的能力。

（2）案例教学组织的实施步骤。

与其他专业课程的案例教学组织相比，学生在财务管理教学过程中需要更广泛地参与案例教学法的实施。具体组织应遵循以下步骤：

1.课前准备工作。准备工作不是教师或学习的单方面问题。教师和学生应该一起做，也就是说，一起做准备。一般来说，在正式开始集中讨论的前几周，教师应准备讨论的案例材料，然后在讨论前一到两周，教师应将案例材料发送给学生，并指定学生阅读案例材料，收集必要的信息，积极思考，初步形成案例中问题的原因分析和解决方案。如果学生能力强，教师也可以在这个阶段为学生列出一些思考问题，让学生有针对性地进行准备。请注意，这一步应该是必不可少和非常重要的。如果学生在这个阶段没有做好充分的准备，将影响整个案例教学过程的效果。

2.小组准备。讨论。将学生分为由3人以上组成的几个小组。教师最好做分工，有利于小组的均衡搭配。小组成员应该多样化，这样他们在准备和讨论时有更多的机会表达不同的意见，学生对案例的理解也会更深刻。首先，小组应自行讨论，表达小组想要表达的观点，并选择自己的代表，以便在课堂讨论中表达小组对案例的分析和处理意见。

3.课堂讨论。各小组选定的代表应发表本小组对案例的分析和处理意见。教师应注意控制发言人的时间和情绪，并注意指导。当有亮点时，他们必须解释。学生的演讲时间一般应控制在30分钟以内。演讲结束后，发言人应接受其他小组成员的审讯并解释。此时，该小组的其他成员可以代替发言人回答问题。此时，教师应明确其作为组织者和主持人的角色。教师的演讲和讨论用于扩大和深化学生对案例的理解。

4.老师的总结。每组讨论结束后，教师应对整个过程进行适当的总结。教师必须注意的是，总结不是给出一个标准答案，而是解释案例分析的重点。难点，指出学生在分析中的成功及其存在的问题。教师的总结可以纠正学生在案例分析过程中的不足，使学生养成良好的学习习惯。

5.每个小组写一份总结报告。小组和小组集中讨论完成后，教师应留出一定的时间让学生自己思考和总结。这个总结可以是对规则和经验的总结。它也可以是获得这些知识和经验的一种方式。让学生以书面形式进行总结，使学生的经验可能更深入，对案例和案例所反映的各种问题有更深入的了解。

2、案例教学在财务管理教学中应注意的问题。

在财务管理案例教学中，必须明确，案例教学绝不是教师在课堂上的例子。在实际的教学过程中，许多教师认为案例教学就是例子，但事实上，两者之间有很大的区别。

首先，案例在财务管理案例教学法中占据着中心地位。在财务管理案例教学中，教师必须借助案例讨论实现教学知识和培养学生能力的目的，即整个教学活动都围绕案例展开，然后深化。在一般的教学活动中，例子只是次要的。如果课堂时间不够，你可以忽略它。

二是财务管理案例教学是组织学生自学、锻炼综合能力的有效手段。在财务管理案例教学过程中，要求学生在课前查阅大量相关信息，在课堂上分组讨论，最后得出结论，培养学生的自学能力，提高阅读能力。例如，这是一种解释问题的方法。学生不需要在课前大量阅读，但教师是学生无法理解的辅助教学方法。

第三，学生的独立活动在财务管理案例教学方法中占有很大比例。与例子教学方法不同，学生有许多独立的活动，尽管这些活动是在教师的指导下进行的，如案例的编写、选择、安排、组织讨论，甚至是最终的评价，但学生也需要做很多工作，教学只指导作用。例如，教师完全是单方面的教学行为。这种方法几乎不需要学生在课前参与，只需要学生掌握以前学到的东西。

第四，财务管理案例教学方法内容丰富。形式多样，例子教学方法内容和形式单一。财务管理案例教学方法不仅要对学生进行案例分析，还要教学生财务管理的基本要领和原则，使学生了解财务原则，掌握财务管理的本质。例子教学方法的使用只是对现有案例的大量分析，以教学生正确分析财务案例。