会计本科专业人才的目标

在我国经济高校中，会计本科专业基本设立，在培养会计专业人才方面发挥着重要作用。会计本科课程的设置和课时的安排是否合理，对会计人才的培养有重要影响。审计是会计专业的轴心课程之一，理论上学习审计知识也是会计知识的巩固和提高；从实际操作的角度来看，会计工作也需要内部审计和检查，内部审计和检查技术方法与审计技术方法相似；审计工作需要会计人员的合作，因此会计人员也应了解和掌握审计程序；会计学生可以从事注册会计师审计工作。这些都促使大学会计专业必须注意审计教学时间和实验教学时间的安排。

首先，国家对高校会计本科专业课程及其课时发布的文件进行了回顾。

（1）1998年，中华人民共和国教育部编制了《普通高校本科专业目录和专业介绍》，规定了主要课程：管理、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、财务会计、成本会计、管理会计、审计。主要实践教学环节：包括课程实习和毕业实习，一般安排10~12周。

（2）2005年颁布了《中国普通高校本科专业总结》，规定了本科专业的结构和设置，主要课程与1998年编制的《普通高校本科专业目录和专业介绍》完全一致，主要实践教学环节的规定也完全一致。

(3)2004年8月普通高校本科教学水平评价方案:教育部《普通高校本科教学水平评价方案(试行)》规定了四个部分:一是普通高校本科教学水平评价指标体系;二是普通高校本科教学水平评价指标和等级标准;三是普通高校本科教学水平评价结论及其标准;四是普通高校本科教学水平评价方案的相关说明。

对于高校会计本科专业，这三个文件对审计课程的教学时间和实验课时没有相应的具体规定。

2、分析问卷和调查结果。

2008年3月23日，作者前往上海参加第二届全国大学计算机辅助审计教学研讨会，利用业余时间对46所大学的64名专业教师进行了大学会计本科专业课程及其课时调查，发出40份问卷，收回35份。问卷设计会计本科核心课程主要包括会计基础、中级财务会计、高级财务会计、财务管理、管理会计、税法、经济法、审计、财务审计、经济效益审计等。对于审计课程，有些学校没有开设，有些学校有不同的教学时间和实验时间。调查结果及其分析如下：

(1)态度问题分析。

开设审计课程的会计专业高校教师面对面发放试卷40份，面对面收回试卷35份，回复率为87.5%，其中两名学校教师的问卷无效。作为一名大学教师，七名教师没有认真对待问卷，表现出不关注专业发展的态度，这是不令人满意的。

(2)课程分析。

教育部规定（2005版）全国高校会计本科专业主要课程：管理、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计、会计、财务管理、市场营销、经济法、财务会计、成本会计、管理会计和审计。

在问卷中列出的课程中，24所会计本科院校开设了审计课程，2所未开设，比例为92.3%。这表明，大多数高校在开设课程时都实施了教育部关于国家高校会计本科专业主要课程的规定；然而，另外两门没有开设审计课程，这表明学校违反了教育部的规定。

(3)分析审计课教学时间和实验课开设情况。

教育部规定，2005年版全国高校本科专业设置主要课程的主要实践教学环节，包括课程实习和毕业实习，一般安排10~12周。调查结果显示，在24所会计本科院校中，审计教学时间最高为72小时，最低32小时，课时差距为30小时；审计实验课最高60小时，最低8小时，课时差距为52小时。62.5%的高校没有开设实验课程。

（4）分析审计课程教学时间与实验实习课时的比例。

调查结果显示，审计课程与实验实习课程的比例差距较大。

四、针对高校会计本科审计课程教学时间和实验课程现状的建议。

(1)审计课程建议。

会计本科专业人业人才的目标应该是培养人才，培养能够管理企业财务、精通财务报告的专家，为企业领导在经营管理和前景前景预测和决策提供有用建议的员工，以及具有创新能力、沟通能力和协作能力的万金油。审计课程的设置应使会计专业的学生在学校学习四年的知识，为未来进入会计行业打下坚实的基础，使他们在学校的时间和金钱得到良好的回报。教育部对全国高校会计本科专业设置主要课程的基本知识结构作出了严格规定。如果高校基础知识结构内的课程不全部开设，应取消培训资格，高校可根据市场经济形势的变化增加扩展课程的弹性；制定必修课和选修课的基本门数。这不仅适应了国家对会计资格的统一规范要求，而且可以培养具有地方特色的会计人才。

(2)审计教学课时和实验课时的建议。

大学会计本科专业应在教学大纲中权衡设置主要课程的教学时间，规定教学时间和实验时间的上下限，避免高校教学大纲过于关注某一课程，忽视某一课程，注重理论教学，忽视技能培训，或过于关注技能培训，导致人才知识失重，不符合国家会计专业学生能力培训标准，影响人才培训目标，也避免重区域就业，不能通过全国尴尬。

（3）建议审计实验实习课时与教学课时的比例。

虽然培训计划、教学大纲和时代不同，不能盲目遵循培训计划和教学大纲，但在会计本科课程和实验课时比例中，教育部是否也应制定指导文件，规定最高比例和最低教学大纲，改变实验课时和教学比例差距，使高校在教育部指导原则的基础上，展示其教学特点，培养学生的综合能力，培养人才，培养专业会计。