互联网在会计专业教学应用中存在诸多问题

由于现阶段缺乏技术和经验，互联网在会计专业教学应用中存在诸多问题，如：（1）教师：信息素养不高，特别是对于一些会计教师，他们不熟练应用互联网，传统教学模式，教学理念根深蒂固，利用互联网教学会增加压力，从而降低教学质量。（2）学生：学习压力增加，不仅课后使用微视频自学，而且课堂学习，作业负担较重。一些学生利用互联网系统漏洞进行机会主义，不利于提高学生的学习质量。（3）学校：管理体系不完善，资金和技术条件有限。这些都是互联网在会计教学领域发展的障碍。

对于会计专业教学中的各种问题，现阶段相应的改进措施主要包括以下几个方面：①加强对教师的培训，提高教师的信息应用水平。教师只有真正掌握先进的信息技术，在教学过程中灵活运用，才能充分发挥互联网在教育教学中的优势，全面发展自身。②借鉴一些互联网技术，将枯燥的知识点录制成情景视频，增加课程的实用性和趣味性，提高学生的自主学习能力。③学校将互联网教育纳入学院人才培养战略，加强资金和技术支持，为教育教学领域互联网的发展提供政策保障。

通过对会计专业学生的调查研究，发现大多数学生认为，将互联网技术应用于教学将提高他们的学习兴趣和学习自主性。学生更愿意接受自己擅长的教学工具，比如手机或者平板电脑，这样会更方便学习，大大提高学习效率。通过与教师的交流和讨论，发现大多数教师认为将互联网应用于会计教学会减轻教师的教学负担，将繁琐复杂的会计课程录制成微课视频，可以重复使用，为教师节省大量时间。同时，教师还可以通过共享课程观察其他高校优秀教师的课程，提高教学水平。此外，将互联网技术应用于会计教学，也为那些辍学的人和社会人士提供了学习的机会。他们可以通过互联网观看一些著名大学的共享课程和开放课程，提高综合素质，促进教育公平的实现。英语语言学家柯里福曾说过，“科技不能取代教师的地位，但使用科技的教师会取代不使用科技的教师！”。通过讨论和研究互联网在会计教学过程中的应用，我们会发现“互联网+行动导向”课程整合改革是大势所趋。高职院校教育教学需要培养更专业、更适用的高素质会计人才，因此更需要发挥互联网在会计教育教学中的重要作用。但现阶段，互联网在会计教学领域的应用仅体现在会计教学资源库的建立、相关网络课程和多媒体教学手段的应用上，实际应用效果并不理想。因此，如何将互联网与会计课程紧密结合，创新教学模式，改善教学环境，提高教学效率，将是我们下一步需要研究的关键问题。