构建高职会计实践课程体系的必要性

一、构建高职会计实践课程体系的必要性

高职教学改革的最终目的是培养合格的会计专业人才，满足市场需求。构建高职会计实践课程体系的必要性体现在以下两个方面。（1）构建符合专业发展需要，满足市场对人才要求的高职会计专业实践课程体系。目前，高职院校程不合理，学生实践能力培养课程远远不够，不利于学生的发展。随着会计电算化的发展，企业对会计人才的专业化要求越来越高。高职院校要不断创新改革会计专业培养，构建专业实践课程体系，培养学生的实际应用能力，使学生具备扎实的会计专业能力，快速融入工作，满足企业对会计人才的需求。（2）建立高职会计专业实践课程体系，可促进学生就业，保障高职院校可持续发展。目前高校多，每年毕业的大学生多，企业在人才招聘上倾向于择优录取，高校毕业生就业竞争激烈。高职院校会计专业学生要找准定位，毕业后可从事财务管理、出纳、审计、银行等工作。但前提是要有过硬的专业素质，才能在激烈的竞争中脱颖而出。高职院校建立会计实践课程体系，使学生具备企业所需的理论和实践能力，促进学生就业，确保高职院校的可持续发展。

二、高职会计实践课程体系建设思路

（1）研究分析会计专业人员的就业需求。在高职院校进行课程改革之前，首先要对社会企业对会计人才的专业需求进行广泛的研究，了解学生的就业方向和专业技能。根据研究结果，制定会计实践课程的教学内容和教学目标。高职院校要组织教师深入地方企业了解企业发展现状，明确与会计相关的岗位分工，详细研究各岗位会计人才需要具备的专业技能。认真总结分析研究获取的信息，作为构建会计专业实践课程体系的重要依据，形成动态的人才培养计划，满足企业对会计人才的需求。（2）根据会计专业要求设计实践课程内容。高职院校可以根据研究结果了解企业所需的会计专业能力，结合不同会计岗位的具体分工和工作人员设计实践课程内容。这样可以缩短学校实践学习与工作的距离，帮助学生快速适应会计工作。例如，通过研究发现，大多数会计专业的学生毕业后都从事会计和财务管理相关的工作，他们可以在实践课程安排中设计会计基本技能、出纳技能和会计电算化培训内容。学校还应加强与当地企业的合作，让学生了解企业ERP系统，毕业前上岗实习。高职院校可以根据会计理论课程的进展，在不同年级、不同时期安排会计实践课程，使学生逐步掌握会计实践技能。

三、构建高职会计专业实践课程体系的具体实施

在会计专业实践课程体系的具体实施过程中，高职院校应根据会计专业的特点，组织学生有效地将校内实践与校外实践相结合，有效地提高学生的会计专业技能。（1）加强基本技能和专业技能培训。基本技能包括会计需要掌握的一些基本技能，如编制各种会计凭证、制作各种会计报表等。高职院校可在会计专业学生入学初期安排基本技能培训，使学生掌握小键盘输入、基本票据填写、计算器使用等基本会计业务技能。在此期间，学生主要学习会计专业的基础知识，使学生掌握基本的会计功能，有利于学生理解和体验完整的会计过程。学生进入第二学年，掌握基本会计理论知识和技能后，学校可安排学生进行专业技能培训。如成本会计、电算会计、中小企业ERP实施等等。通过学习这些专业技能，学生将深入了解会计理论的实际应用，进一步提高会计专业能力。（2）加强专业实践课程与职业技能鉴定的结合。高职院校在构建会计专业实践课程体系时，要将国家职业能力标准融入体系，积极落实“双证书”制度。让学生通过专业实践课程掌握基本会计专业技能，顺利通过职业技能鉴定，取得相应的职业资格证书，增强职业竞争力。许多雇主对国家各种职业资格证书的认可度相对较高。学生获得基本的会计专业技术证书也是对学生专业能力的肯定，可以帮助学生顺利工作。（3）加强校内实践与校外实践的结合。毕竟，学校的资源和条件有限，校园实践课程也采用虚拟账单和系统。虽然可以满足学生的实际学习要求，但与实际会计工作仍存在一定的差距。高职院校应加强与当地企业的合作，建立校外实习基地，为学生创造校外实习机会，使学生有机会接触真正的会计工作，锻炼学生的实际操作能力。校企共建既能达到培养学生的目的，又能为企业定制培养会计人才，实现校企双赢局面。总之，高职会计专业实践课程体系的建设是企业发展的需要，也是高职院校课程改革的趋势。高职院校要加强课程改革，为学生创造更多的实践机会，提高专业技能，为社会培养高素质的会计专业人才。