微课在成本会计教学中的优势

一、微课在成本会计教学中的优势

(1)微课的特点。国外微课以北爱荷华大学为基础Le-RoyA．McGrew1993年，教授提出了1993年“一分钟课程”然后是纳皮尔大学T．P．Kee教授提出了“一分钟演讲”2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院DavidPenrose教授首创了影响广泛的教授“一分钟的微视频”的“微课程”，并应用于在线课程，同时明确提出了微课程的概念和创作过程。其核心理念是要求教师将教学内容与教学目标紧密联系起来，从而产生一种“更专注于学习经验”。2009年，韦恩州立大学开发了一个典型的案例“OneMinuteScholar”项目，将微课程命名为“OneMinuteScholar”的网站上。同时，美国SalmanKhan创建了可汗学院，主要利用录屏技术制作微课视频，有4多所一万个微课视频YouTube平台。随着微课视频的在线应用，翻转课堂教学模式于2011年左右在美国各地兴起，引起了广泛关注。微课在中国的应用最早是由广东佛山教育局胡铁生提出的。其主要特点是以学科知识点为基础，生成新的网络课程资源，以此为基础“微视频”以核心为核心，包括与教学相匹配的“微教案”，“微练习”，“微课件”，“微点评”等支持性和扩展性资源。（2）实现移动化、碎片化教学。微课具有开放性的特点，主要通过在线和移动学习让学生独立学习，学生可以独立安排自己的学习时间和学习内容。由于微课视频的长度一般在1~10分钟左右，学生可以利用零碎的时间学习课程的某个知识点，也可以反复观看微课内容，最大限度地利用资源。对于不同层次的学生，尤其是接受能力弱的学生来说，这是一种更有效的学习方式。因此，可以针对成本会计课程的难点进行微课，让学生课前预习，或课后复习。(3)具体化相关知识点。在成本会计课程中，微课教学可以解决课程中的困难。微课注重消化某一知识点，而不是整个课程，将现有课程分散，形成一系列微课视频，让学生有选择地根据自己的情况反复观看。同时，由于视频时间短，学生可以更好地集中注意力，提高学习效率，把握课程要点。微课程还可以部分解决学生不能真正实习的问题，因为成本会计涉及产品生产过程，真正参观企业的机会不多，可以将典型的生产过程和成本核算方法拍摄成视频、材料、成品、半成品和工艺流程，使学生对产品和成本有感性的理解。

二、成本会计课程教学中存在的问题

(1)教学内容陈旧而少。首先，随着技术手段的发展，产品的工艺过程发生了重大变化。对于同一产品，过去和现在的制造过程将与过去完全不同。目前的教材基本以传统制造业为模式进行成本核算，不能根据企业的实际情况进行变化。同时，由于专业限制，教师无法充分了解产品的生产工艺。大多数教师调查只是通过采访和参观，无法深入挖掘典型的成本核算任务，教学内容陈旧，与实际情况不一致。其次，由于教学时间的限制，许多学校只教授传统的成本核算方法，如：品种法、批量法、步骤法、分类法、作业成本法、成本分析等，导致教学内容薄，不能满足实际需要。事实上，随着会计工作的转变，会计工作可能会逐渐被机器所取代，财务分析是未来会计工作的重点。（2）教学方法落后。传统的课堂教学以课堂教学为主要途径，以理论知识为主要内容，多以多媒体和理论教学的形式进行。学生很少有机会进行实际操作。即使有实践课程，他们也遵循固有的技能培训模式。他们在理论学习中对知识没有清晰的认识，无法将知识与实际工作联系起来，即使完成了实际操作，也不知道方法的内涵。

三、微课完善成本会计课程教学对策

（1）开发微课资源的原则。在制作微课之前，教师应详细研究本专业的人才培养计划和课程标准，了解本课程在课程体系中的地位和作用，并确定微课程建设计划。结合传统课程内容和先进的技术手段。成本会计课程的特点是各种计算方法复杂，各环节成本的收集和分配关系复杂。学生经常学会忘记前面，在进行完整的成本核算时无法解决实际问题。同时，根据教学方法，微课可分为教学型、讨论型、启发型、演示型和实践型。根据成本会计的不同内容，我们应该选择不同的方法，提取每个环节的重点和难点，不一定涵盖一切，而是解决每个部分的难点。（2）提炼成本会计课程内容。教师要根据课程内容进行筛选，选择适合微课的知识点，以不同的形式呈现给学生。此外，还可以选择分类法、作业成本法和成本分析的知识点作为微课内容。(3)微课制作过程中的考虑因素。确定微课内容后，要考虑微课的表现形式。PPT制作过程中要考虑的重要因素有设计、视频录制、合成等。PPT在制作过程中，应根据具体的知识点设计适当的动画。例如，对于品种法的会计程序，可以直观地以动画的形式展示材料成本的收集和分配。在课件中，文本和图片应协调一致，图片应清晰，文本应简洁而富有感染力。在视频录制中，可以使用基本的屏幕录制软件或专用的视频录制设备。必要时，学校培训中心需要配合。只有老师才能出现，学生也可以在现场。在后期制作中，将每个画面有机结合。（4）利用微课资源。微课资源作为一种独立的教学资源，可作为课前学生预习资源。如果学生在正式上课前已经熟悉了这门课的内容，教师可以使用翻转课堂的形式，关注学生在自学过程中提出的问题，并花更多的时间进行实践训练。同时，微课资源也可以作为课后复习。对于接受能力差的学生来说，仅仅通过课堂听力很难掌握所有内容。此时，可以利用微课资源反复复习，不受地点和时间的限制，随时满足学生的学习需求。教师还可以将复习任务做成微课，引导学生课后进一步复习。

四，结语

目前，成本会计课程在教学中存在内容陈旧、教学方法落后等诸多问题，迫切需要通过各种方式解决。微课作为一个完整独立的教学单元，在成本会计教学中发挥着独特的作用，既能实现碎片化、移动化的教学学习，又能让学生反复观看，满足学生个性化的学习需求。但要把握微课资源开发的基本原则，选择合适的知识点进行开发，使微课发挥最大作用.