高职成本会计课程教学忽视了成本管理

高职成本会计课程特点

1.1高职成本会计课程分配方法多，公式多

高职院校成本会计课程不同于其他课程。在成本会计学习过程中，涉及制造企业产品的会计流程和方法。要了解制造企业各要素成本的分配、收集和生产成本在完工产品和月末的分配。分配方法很多，各种成本分配和成本计算需要大量的公式，公式之间有很大的相似性，在一定程度上增加了成本会计课程的学习难度。

1.2高职成本会计课程表格多，计算多

表格多、计算多也是高职院校成本会计课程的特点之一。成本会计课程的计算难度是其他会计专业课程无法比拟的。制造企业在计算成本时，需要在成本计算表和成本分配表中计算各种生产要素的成本分配和成本计算。每个表格要求学生熟练灵活地运用不同的计算方法和公式进行大量的计算。对于高职院校的学生来说，这是学习成本会计课程的一大难题。

2高职成本会计课程教学创新的必要性

中小企业是国民经济的重要组成部分，成本控制和成本管理对中小企业的发展起着重要的作用。高职院校开展成本会计课程是为了满足中小企业对专业素质会计人才的需求，使学生能够配备基本的理论知识和工作技能，帮助学生开展企业生产成本会计工作。然而，在高职成本会计课程的教学过程中仍存在许多问题，影响成本会计课程的教学质量，不能有效实现教学目标，不能满足中小企业的人才需求。因此，高职院校急需开展成本会计课程创新教学，逐一解决当前成本会计课程教学的局限性，探索成本会计课程教学的新思路、新方法，使学生获得大量专业知识，为学生未来就业提供扎实的知识基础，满足经济社会发展的要求，提高课堂教学质量。

3.高职成本会计课程教学的局限性

3.1高职成本会计教学过于注重成本会计，忽视了成本管理

目前，高职院校成本会计课程的教学内容主要分为成本分配会计、产品成本计算方法的选择等。大多数教科书更倾向于企业的生产成本会计，而忽视了成本管理的教学。然而，在当前的经济环境下，企业之间的竞争激烈，产品制造成本也在上升。企业要健康可持续发展，除了生产成本分配和生产成本核算外，还需要管理产品生产成本，通过成本管理降低生产成本，以最小的投资实现最大的产出，提高企业的经济效益。成本会计课程教学忽视了成本管理教学会计人才缺乏成本控制理念，无法为企业管理人员提供有效的决策数据参考。

3.2高职成本会计部分课程内容与实际脱节

高职成本会计课程的教学是让学生最终将成本会计和管理知识应用到现实生活中，帮助学生快速进入成本会计的作用，管理企业产品的生产成本。成本会计课程具有一定的逻辑性和实用性。除了必要的课堂教学知识外，课程教学还应结合校园实习进一步加强。同时，成本会计的计算方法取决于企业的实际生产情况，产品成本属于企业的商业秘密。学生不能有效实践成本会计，成本会计的教学内容与现实脱节。学生在学校学习后进入岗位时，不能快速融入岗位，成本计算方法难以选择，高职成本会计课程难以实现理论与实践的结合。

3.3高职成本会计与管理会计内容重叠

我国财务会计主要分为财务会计、成本会计、管理会计三个分支。成本会计教学更注重学生成本会计的学习，大部分成本管理内容纳入管理会计学习。成本会计与成本管理的分离不仅会阻碍学生的专业知识学习，还会导致成本会计教学内容与管理会计教学内容的重叠，使高职院校会计专业学生在学习过程中无法有效软化两部分知识。学生上班后，会影响成本会计和成本管理知识的统筹应用。学生学到的知识与实际工作脱节，在工作过程中注重成本核算而不是成本管理。课堂教学效果不理想，不能满足企业对专业会计人才的要求。

3.4高职成本会计的应用被电算化会计削弱

成本会计应用主要采用手工模式分配和收集各种生产要素的成本，工作时间大，过程太复杂，但只有通过这种模式，高职院校成本会计课程教师才能教学生成本会计方法。然而，随着近年来ERP系统的广泛应用，会计工作开始电算化，大量的成本会计人员从传统的手工会计模式中解放出来。在成本会计工作中，只要根据企业的生产特点和实际情况从ERP系统中选择相应的计算方法，就可以完成成本会计工作。在会计电算化的背景下，成本会计工作过程越来越简单，但在高职院校成本会计课程教学中，与电算化会计背景没有联系，成本会计教学仍采用传统方式进行，成本会计的应用越来越弱化，教学效果达不到理想程度，影响最终学生的实际应用。

3.5高职成本会计课程教学方法过于滞后

适当的教学方法会给课堂教学带来事半功倍的效果。但就目前高职成本会计课程的课堂教学而言，教师的教学方法过于滞后，教学创新意识不强，无法激发学生的学习兴趣和积极性。学生只能简单背诵成本会计课程的知识，不能深入理解和灵活运用。目前成本会计课程的教学主要以教师讲解为主。教师以多媒体讲解和黑板讲解的形式开展教学活动。课堂教学主观分为理论教学和实践教学两部分，但教学效果不理想。在理论教学部分，高职教师对学生进行“填鸭式”在知识教学中，学生很难主动配合教师，师生互动较少，教师无法准确掌握学生的学习情况。在成本会计课程的实践教学中，高职教师基本上只是简单地设计了几个场景进行模拟训练。成本会计知识过于抽象，不利于学生的实际应用，限制了高职学生成本会计课程的学习。