财务会计教学中应用场景教学方法

所谓情景教学法，是指教师在教学过程中创造合理的教学场景，引导学生体验情感，引起思想共鸣。在这种教学环境下，学生可以通过特定的教学场景了解教学内容，引导学生深入了解知识点，促进学生将理论知识应用到实践中，提高学生的有效性。因此，探索和应用情景教学法具有教学价值。

应用情景教学法的作用。

应用场景教学方法开展教学活动，教师应模拟工作环境，提出要求学生解决的问题和任务，并通过单一或小组模式完成。事实上，场景教学要求学生和教师共同参与实践活动，学生通过实践掌握课程要点，体验团队合作的重要性和起伏。它还可以培养学生的实践能力，教师应该在场景中，有效地激发学生的学习热情，提高学习效率，激发学生的潜力。此外，场景教学方法的应用还可以有效地提高学生的学习主动性，更好地完成课堂教学的实践任务。同时，还可以更全面地培养学生的能力，掌握应变能力、独立思考能力、合作技能、沟通等技能，为学生今后进入工作场所奠定基础。

2.应用财务会计教学中的情景教学方法。

结合自己的经验，笔者谈谈财务会计教学中应用场景教学方法的经验。

2.1用实物创造场景。

在财务会计教学中，使用直观的物理对象是创造场景最经济、最直接、最有效的手段，可以使教学课堂有趣、富有想象力，不仅可以加深学生的理解，而且可以使课堂更有趣。例如，当教授处理业务会计时，以实际会计工作中使用的支票和其他账单样本为对象，可以使整个教学过程更具体，学生可以通过原始凭证和会计凭证深入了解处理经济业务的方法。

2.2利用多媒体创造场景。

在教学中，并不是所有的实物都能找到直观的物体。由于各种条件的限制，一些内容无法在教学中呈现真实的场景，因此有必要合理使用多媒体和网络平台。从互联网上搜索相关的图例或实物图片，然后在学生面前使用多媒体显示，这也可以让学生获得直观的体验。例如，在教授会计程序的过程中，您可以从互联网上搜索企业相关的岗位会计程序（从会计凭证到报表），然后向学生播放。当教授处理各种会计程序时，可以使用比较流程图来显示不同处理程序的异同，然后在实物的帮助下加深学生的理解。例如，在教授资产清单的相关内容时，教师会制作企业年终库存的视频，并使用多媒体播放的形式让学生观看。通过观看视频，学生可以进入真实的职业工作场景，了解财务岗位的工作流程，然后借此机会向学生展示原始凭证和财产清单。在观看视频的过程中，学生们也在思考。教师应借此机会引导和与学生互动。例如，如果你遇到这样的事情，如果你是企业会计，你应该怎么做？通过提问引导学生深入思考，培养学生解决相关问题的能力。

2.3结合现实生活创造场景。

在现场教学方法中，创建教学场景是核心。教师在开展教学时，应注意课程内容和学生在课堂上的核心地位。在创建场景之前，我们应该做好准备。首先，我们应该做好教学准备，了解学生的真实基础和兴趣。其次，我们应该结合教学内容，创建与现实生活相一致的场景，让学生在教师的指导下产生共鸣，帮助学生理解教学知识。此外，只有当学生处于熟悉的教学场景中时，他们才能将所学的财务知识应用到实践中，以达到他们所学到的教学目的。例如，在教授固定资产会计的相关内容时，学生应掌握固定资产会计的方法。教师应提前为学生分配任务，并要求学生利用业余时间到附近的购物中心进行调查，深入电器店了解购买电器的整个过程，让学生在教学过程中分组讨论，分享购物中心体验后的个人体验，并设置学生体验。例如，一家家具厂的发展需要购买一台60英寸的电视机。购买电器后，工厂会计师应该如何记账？通过这次生活经历，学生们立即了解到，家具厂的资产中有一台电视机，自然会有相关的原始凭证，但家具厂账户上的钱较少，并根据购买电视机的经济实质进行会计。借款：固定资产-电视应纳税-应纳增值税（即进项税）贷款：银行存款通过本次调查学习后，学生可以快速了解固定资产业务的购买情况，通过本次现场教学可以深入了解财务会计的基本知识。事实上，财务会计教师应根据实际情况合理选择教学场景，激发学生的学习热情和主动性，为社会和企业培养实用人才。