各种计算方法适用于不同的成本对象

一、成本会计学习过程中存在的问题分析

1.1成本种类繁多，记忆复杂

根据教科书章节，所涉及的费用分为六类：要素费用、待摊费用和预提费用、辅助生产费用、制造费用、废品损失和停工损失以及期间费用。要素成本简单分为材料成本（如原材料成本、燃料成本、低价值消耗品摊销成本等）、采购动力成本、员工工资、固定资产折旧成本、利息成本、税费等费用（如运输成本、办公成本、保险成本、差旅费、水电成本等）。教科书中接触到的成本有很多种，在实际应用中，能够扎实理解各种成本的定义，正确分类各种成本是一个学习困难，需要牢牢掌握，灵活。

1.2.成本分配方法多，简单的课堂教学只能理解浅层意义，还是以死记硬背为主？

不同的成本基础有不同的分配原则和不同的最终科目；不同的成本有不同的收集和分配方法。例如，材料成本的分配包括定额消耗比、系数比、产品产量比、重量比、体积比等分配标准；常用的分配方法包括定额消耗比分配方法和材料定额成本比例方法。掌握各种方法可以给企业带来利润空间。然而，学生阶段学习的困难在于缺乏实践能力。简单的教科书很容易混淆各种方法，也没有想到合适的方法和想法来解决这个问题。

1.3实践经验少，不能熟练掌握各种方法

各种计算方法适用于不同的成本对象，具体的计算细节和过程也不同，完成产品和半成品成本的计算也不同。如何熟练掌握和处理这些方法，正确正确地计算企业产品的成本是掌握的重点，但如何灵活掌握记忆，结合案例正确选择正确的计算方法是学习的关键。除了实践这个环节，大学本科生的现状是课堂上可能认真听讲，但没有老师监督，大学老师很少安排作业，许多学生基本上不看教科书，只是等待考试前老师关注突击复习，各种方法不能熟练理解。例如，当一个工厂搬到一个新工厂时，工厂的折旧是一个巨大的成本。在旧工厂，由于工厂折旧已经计提，计算出的产品成本很低，利润很大，但新工厂的折旧将大大提高产品成本，工厂不能因为搬迁而无利可图，这需要会计人员计划计算合理的成本。

1.各种会计课程的整合是一个难题

今天的成本会计不是一个简单的会计问题，它还包括成本预测、决策、控制等，这与企业战略管理和其他学科有关；最基本的成本核算应从原始凭证开始，并根据会计的基本原理进行分析和记录。成本水平也会影响企业的投资决策，因此与财务管理有着不可分割的关系。如何把握宏观知识框架，在细节上追求卓越，是一个应该不断探索和解决的问题。

二是以知识管理为核心的成本会计教学体系设计

2.建立学习型组织

鉴于高校教学的特点，“团队学习”它是高校建立学习型组织的关键，旨在通过组织教学和科研项目团队，激发师生知识共享和群体创新能力的活力，树立整个组织的共同愿景。首先，根据企业实践过程中专业人才培养的要求，结合应用型教学的特点，制定教学计划，编制课程教学大纲、实践指导书，选择和编写课程教材。其次，在教学知识管理中，识别和收集有价值的显性和隐性教学信息，然后组织整理、压缩和提炼，最终形成组织层面的教学知识。学习型组织强调学习的可持续性，让学生了解各会计课程的相关性和通用性，不能局限于课本知识，需要整合。

2.2注重隐性知识的转化，加强互动，促进优质知识资源的储存、交流和共享

在互动方面，每个学生都是一个特定的知识个体。通过定期的集体交流活动和知识交流，整个班级可以成为一个大规模的知识库。例如，根据不同行业或地区的成本管理特点和要求，学生组织学习小组，研究区域经济和产业结构调整趋势，积极适应区域和产业经济发展的需要，选择最佳的成本核算和管理方法。

2.从传授知识到培养能力转化

学生完成本会计课程后，最重要的是具备实践能力，包括认知实践能力和扩展实践能力。认知实践是通过实际操作获得直接经验，辅助间接经验学习的活动。其目的是让学生知道知识点是什么，它的作用是什么。这个环节可以通过课堂教学和指定的任务实践传递给学生。例如，在成本核算或管理过程中，学生分别承担不同的任务，并根据事先制定的核算方法进行模拟实际操作。扩展实践需要提高一个水平。教师只需要提出实践所需的目标和要求。具体实践的设计、内容和方案可由学生自行选择和判断。最后，我们将比较哪种方法更适合当时的经济环境。在这个过程中，教师扮演辅助员或顾问的角色。在分析和比较了所有的实践结果后，他们给出了整体分析和指出存在的问题，从而达到引导学生发展性学习和创造性学习的目的。

2.4集成教学实验工具

目前，适合成本会计教学计教学和管理的软件，包括教学和应用，基本上可以涵盖企业的大部分工作流程，以满足大部分成本会计和管理要求。但在实际教学过程中，这种实践往往是基于静态环境，模拟操作，教学内容相对单一、简单，不同于企业在实际工作中面临的复杂多变的市场环境，为了提高实践教学的有效性，教师需要在实验中设置不同的参数，模拟市场环境的变化，使系统处于动态环境中，解释正常运行过程中企业的成本管理，即将教学和应用集成到实践环境中。

2.5将混合学习方法应用于成本会计教学

混合学习是课堂教学与课后自学相结合的学习过程。在课堂教学中，经验丰富的教师往往会添加大量的书籍以外的信息，特别是一些实际操作内容，教授企业实践的实际情况，但根据学生的反应，教学效果不令人满意，因为没有培养课堂教学和课后自学等混合学习习惯，让学生在短时间内接受过多的知识，不符合学习规则。因此，教师在应用多媒体课件时，有意识地突出重点，指出课后需要学习什么，并将教学讲义或补充材料上传到网络平台，供学生课后浏览，帮助学生复习。综合利用课堂和课后时间，将使整个教学事半功倍。

三，结论

在成本会计教学过程中运用知识管理理念，建立学习组织环境，促进显性知识和隐性知识的充分流通和传播，帮助学生积极调用一切有利的学习资源，深入了解和掌握成本会计和管理理论和方法，实现知识的创新学习。