ERP系统和会计电算化操作能力

会计电算化培训课程是一门操作性强、专业性强的课程。其目的是培养学生的实践操作能力，成为社会所需的实践专业人才。现代企业会计管理要求会计人员掌握ERP会计信息系统、信息会计方法和管理方法。因此，有必要在ERP系统的基础上开展会计电算化培训课程的教学改革，进一步改善会计电算化教学现状，培养实践型综合人才，实现中等职业学校的教育宗旨。

一、ERP下中等职业会计电算化培训课程教学改革的重要性。

随着计算机技术和信息技术的发展，会计计算系统实现了从会计凭证到会计报表编制的全过程自动化，ERP系统已成为会计计算发展的主流。ERP系统包括人力资源管理、物质资源管理、信息资源管理、财务资源管理等内容，整合人员流动、物流、信息流动、资本流动。在ERP系统下，会计计算不仅是会计的简单操作，而且与其他模块相结合，融入其他方面的管理工作，充分发挥财务资源管理的作用，反映了ERP系统的优势。中等职业学校开设会计计算课程的目的是培养学生的理论联系实践能力，掌握会计计算相关知识和技能，以便在未来更好地开展工作。传统的会计计算实践培训课程已经过时，迫切需要进行教学改革和创新。只有这样，我们才能适应ERP系统的要求，培养优秀的专业人才。因此，中等职业学校会计电算化培训课程的教学改革十分重要，要结合教学实际情况，吸收成功经验，积极开展教学改革活动。

二是ERP下中等职业会计电算化培训课程教学改革的主要措施。

（1）根据用人单位的实际需要，明确教学目标。

在ERP系统的广泛应用下，用人单位需要的是了解ERP系统操作、会计电算化等技能的实践人才。为此，会计电算化教学改革应从用人单位的实际需要出发，明确以技能培训为核心的培训课程教学目标，强调会计电算化操作培训。对于教学，只要教学目标明确，就可以更科学地指导教学实践，顺利开展教学改革。会计电算化培训课程的目标主要包括技能、知识和质量。其中，技能目标主要是培养学生熟练操作各种金融软件的技能，独立完成会计、数据分析、数据挖掘等操作；知识目标是掌握会计电算化相关知识，包括概念、意义、基本操作、基本流程等。例如，ERP系统操作程序；质量目标是掌握与会计电算化相关的法律法规，培养沟通、合作等能力。

（2）围绕目标设置会计电算化培训课程，规范教学内容。

为了实现教学目标，培养学生的实践操作能力，结合社会需要，重新安排会计电算化培训课程。重建课程体系时，将ERP体系融入其中，建立会计电算化培训、计算机、会计等课程模块。每个课程模块的内容都有自己的重点，相互联系，相互补充，形成完善的培训课程体系。会计电算化培训课程内容主要是沙盘模拟、项目模拟、ERP系统培训，培养学生的实践操作能力；计算机课程主要培养计算机、数据库、互联网等应用能力，培养现代信息技术和工具的应用能力；会计课程主要包括财务、成本、管理会计等课程内容，培养学生的会计基础知识。通过上述课程设计，从浅到深，从理论到实践培训课程体系。

（3）创新教学方法，建立合理的教学评价机制。

在ERP系统下，为了提高会计电算化培训课程的教学效果，应创新教学方法，调动学生的主动性和积极性，使学生积极参与培训课程，形成良好的ERP系统操作能力和会计电算化实践能力。在具体教学中，结合课程内容和学生特点，创新设计不同的教学活动，构建不同的培训课程教学模式。例如，采用沙盘模拟、项目培训、模拟培训、案例教学、角色扮演、逆向思维等教学方法，构建不同形式的培训课程。通过各种培训活动，为学生搭建各种培训平台，增加培训课程的新鲜度，减少培训内容的无聊性，最大限度地激发学生参与培训的兴趣，使学生积极开展培训，更好地掌握会计电算化技能。例如，以用友T3软件为例，基于计算机平台构建课程培训平台，提高学生的理论联系培训平台。除了改革培训课程的教学方法外，还应创新培训教学评价体系，客观、公正地评价教学效果，以不断优化和调整教学方法。过去，教学评价大多是终结性评价，主要是考试，不可避免地会产生偏见。在这方面，必须改革传统的教学评价方法，注重结果评价，强调过程评价，从片面的终结性评价转变为多种形式的评价，实现对培训课程教学的全面评价，提高学生的培训能力。

（4）适当增加培训课程比例，加强培训基地和实验室建设。

会计电算化具有很强的实践性。应根据人才培训的需要，适当增加培训课程的比例，确保学生有足够的时间进行会计电算化培训，有效掌握ERP系统和会计电算化操作能力。在此基础上，加强培训基地和实验室建设，完善培训基础设施和设备，满足培训教学的基本需要。培训基地包括校内培训基地和校外培训基地。其中，校内培训基地有固定场地、计算机、沙盘等基础设施。采用沙盘模拟、单模式培训、项目模拟等培训方式，通过多渠道逐步开展培训课程。例如，模拟实验室建设，为学生搭建ERP系统模拟培训平台，确保学生在校内锻炼会计电算化能力。在校外培训中，应加强校企合作，借助企业实力建设校外培训基地。定期组织学生参观企业，在岗位上实习，让学生了解真实的会计电算化工作环境，锻炼真实的工作技能。通过建设校内外培训基地，构建内外一体化培训体系，磨练学生在校外学习的技能，有效提高学生的会计和计算能力。

（5）加强师资队伍建设，建设双师型教师队伍。

教师素质对教学效果有直接影响。为了提高培训课程的教学效果，满足教学改革的需要，我们应该加强教师队伍的建设，建立双教师队伍。首选进德才兼备的复合型人才，实施双师型教师培训计划；其次，教师应具备自主学习能力，自觉接触先进的会计技术和软件，以市场为导向开展具体的专业课程学习，不断提高实践教学能力。通过以上两个方面建立双师型教师队伍，优化教师结构，提高教师能力，提高会计电算化培训课程的教学效果。

三，结束语

综上所述，ERP会计算术培训课程教学改革是为了满足教学改革的需要，也是为了提高教学质量，也是为了满足社会人才培训的需要，因为科学合理的教学改革活动可以优化会计算术培训课程教学效果，培养实践人才的质量和能力。因此，应围绕教学实际情况进行培训课程教学改革，有效优化会计算术培训教学。