会计电算化教学与工匠精神的关系

一、工匠精神的概念和时代意义。

1.工匠精神的社会意义不仅是指一些工匠，而且是指一种概念，一种奉献精神。注重细节，做到最好，保持卓越、不知疲倦、学习和思考的态度，这就是工匠精神的概念。

2.工匠精神的时代意义是当今社会迫切需要的精神。由于社会的快速发展，中国已成为一个制造业大国。不幸的是，由于工匠精神的丧失，中国的制造业一直受到各国的批评，以数量取胜，质量差。因此，我们应该重塑工匠精神，热爱工作，追求卓越。为了使国家越来越强大，人们的生活越来越美好，中等职业学校应以工匠精神为重点，培养需要具有国家经济发展工匠精神的一线实践人才。

二是分析缺乏工匠精神的原因。

工匠精神要求工匠在生产加工过程中拥有精湛的技术，保持认真负责的工作态度，确保高效、高质量地完成所有任务。然而，在中等职业学校会计电算化教学过程中，经过长时间的学习，工匠精神几乎消失了。原因分析主要包括以下几点。

1.传统教育观念深受传统教育观念的影响。现阶段，职业教育在社会各界仍然没有得到高度重视。此外，一些教师或学生始终持有一切都是劣质的，只有高等教育的观念，对工匠精神没有深入的了解，或者错误地认为工匠精神对未来的发展毫无意义。这表明工匠精神的培养缺乏社会支持。

2.目前，中国的社会经济正处于快速发展阶段。虽然它已经从以往的供应短缺发展为产能过剩，但过度追求经济利润将不会注重卓越的工匠精神，导致质量得不到有效保证。因此，工匠制度的缺乏和不完善也在一定程度上影响了工匠精神的培养。

3.文化传承工匠精神在中国有着悠久的发展历史，但社会日新月异。近年来，自动化和机械化生产技术逐渐取代了传统的手工艺，导致一些传统工艺的扭曲和丧失。同时，职业教育通常注重培养学生的专业精神，而不是以培养学生的工匠精神为教育任务和目标，导致学生只有专业精神而不是工匠精神。此外，一些职业学校教师条件差，缺乏优秀的双师教师，或现有的培训设备无法满足教学和学生的需求，导致学生在学校期间无法接受更好的教育，难以实现培养工匠精神的目标。虽然大多数中等职业学校每学期都为学生提供校外实习机会，但它们通常让学生在中小企业充当廉价劳动力，无法为学生发展综合能力和培养工匠精神提供有效帮助。

4.大多数中等职业学校的学生文化基础差，学习主动性和热情不高。一旦遇到问题，他们很容易懈怠和放弃，缺乏工匠精神所强调的耐心、关怀和毅力。此外，中等职业学校在教育过程中，相对注重培养学生的专业技术和实践能力。因此，加强中等职业学校学生工匠精神的培养，相当于培养学生卓越、认真、严谨的工作态度，可以为学生未来的职业发展奠定良好的基础。

三是中等职业学校会计电算化教学渗透工匠精神的必要性。

1.提高学生的综合能力，各行各业在发展过程中与工匠精神密不可分，中等职业学校会计算术专业学生需要从事会计工作，注重工匠精神的渗透，可以利用精神内涵激发学生对会计工作的热爱，形成严谨细致的专业态度，在未来的学习和工作中不断规范言行。同时，工匠精神可以为学生在发展过程中提供指导，学生可以不断提高自己，提高综合能力。

2.培养学生的专业精神。会计电算化是中等职业学校的重要培训课程之一。如果教师在开展培训课程时注重工匠精神的渗透，就可以培养学生的专业精神。同时，教师可以将工匠精神融入到教学中，帮助学生理解会计工作的责任，促进他们培养专业精神。

四、中等职业学校会计电算化中工匠精神的实践应用。

1.在课前教学视频制作中突出工匠精神是个人对自己角色的精神追求。工匠精神不是针对某个职业，而是每个人都应该有。因此，教师在制作教学视频时，需要以工匠精神为核心，运用自己的专业技能和知识，培养学生的专业态度和精神理念。教师应以工匠精神为工作的最基本要求，加强师德建设，淡泊名利，以无私高尚的精神培养真正具有工匠精神的学生。教师应具备良好的专业素质，优化教学方法，关心学生的思想发展，尊重学生的感受，开发不同的教学方法。

2.在设计会计电算化教学内容时，突出工匠精神。如果要将工匠精神融入会计电算化培训内容，教师应在实际教学情况的基础上分析学生的学习情况和企业的就业需求，从而组织和完善教学内容。例如，在发现电算化课程中提示错误信息时，教师可以引导学生进行修改，注意教学生相应的技能，培养学生的责任感，引导学生认真、执着、细致地工作。

3.学生常课前自主学习中，教师可以开设学生自主创业社区，定期举办与工匠精神相关的自主学习比赛，制定相应的主题，鼓励学生积极参与，让学生在比赛中认识到工匠精神在实际工作中的重要性。

4.教师要把握工匠精神的本质，帮助鼓励学生自觉培养工匠精神。在教师会计电算化教学的同时，让学生将自己的职业理想与工匠精神相结合，明确工匠精神的社会价值，培养学生强烈的职业意识，在交流互动中前进发展。

5.准确定位会计电算化教学的地位，制定有效的解决方案。从目前的教学实践来看，我国会计电算化教学的发展遇到了许多障碍，主要是因为会计发展的根源难以准确定位，没有采取积极有效的措施。为了加强会计问题的处理，我们需要将会计与现代技术有机结合，加强会计信息系统的应用，完善财务软件工作，提高会计信息的准确性和完善，更好地解决信息控制者与企业之间的矛盾，实现会计电算化综合性能，为促进工匠精神的实施奠定坚实的基础。

6.顺应市场经营环境，树立正确的工匠精神，更好地促进工匠精神的会计电算化教学，始终坚持科学的学习理念，明确会计电算化教学与工匠精神的关系，致力于学科的基本功能，促进学生的更好发展。因此，在当今全球经济一体化的今天，只有认真重视工匠精神的发挥，加强信息技术的应用，使其朝着信息化和数据化的方向发展，使教学过程成为信息化和数字化，才能更好地满足市场发展对人才的需求。

五，小结

总之，专业技术人员不仅需要具备一定的专业技能，还需要具备工匠精神和优秀的素质。因此，在中等职业学校会计电算化教学中，教师需要以培养学生的工匠精神为主要教学任务和目标之一，在整个职业教育过程中渗透工匠精神，帮助学生充分了解工匠精神，营造强烈的工匠精神氛围，注重引进双教师，为学生提供更多的实践机会，提高综合能力，培养工匠精神。