会计电算化是会计应用的新飞跃

目前，在大多数中等职业会计教学中，会计算教学不重视，中等职业会计教学基本仍停留在教师、学生记忆被动教学、学生实践操作能力、会计算教学，特别是在计算机日益普及的时代，会计算教学已成为未来会计发展的方向，因此，加强中等职业会计算教育，满足经济社会发展的要求，已成为中等职业会计教学必须解决的问题。作者结合自己的实际工作，对这个问题进行了简单的讨论。

一、会计电算化的特点。

第一，强大的数据处理。例如，电子报表软件是一种专门用于用户级数据处理的工具。除了提供数据库管理、表格处理、图表分析等基本数据处理功能外，它还提供了大量的中高级应用功能，如专用函数、单变量求解等。这些应用功能更有利于解决会计领域的一些具体问题，如会计处理、管理会计、财务管理、财务分析等。会计人员掌握了这个工具后，可以轻松地将会计专业知识融入表中，制作出专业的数据分析结果。可以说，会计电算化是会计应用的新飞跃。

二是及时、准确。与手工计算相比，数据处理更及时、更准确。首先，计算机的计算速度决定了数据的分类、汇总、计算和传输几乎在瞬间完成；其次，计算机的正确程序避免了手工操作中的错误；第三，计算机可以使用复杂、准确的计算方法，使会计工作更加详细、深入，更好地发挥其参与管理的作用。

第三，应用前景广阔。会计电算化将会计人员从繁琐的手工劳动中解脱出来。随着各种财务软件更新速度的加快，财务人员使用起来更加方便。特别是随着网上银行、网上交易等网络技术的发展，金融形式的出现有效地提高了会计人员的工作效率，也给企业的发展带来了新的变化。会计人员作为企业财务管理的主角，也必须适应这一变化。

二是中等职业会计电算化教育存在的问题。

第一，教育理念落后，重视程度不够。会计电算化教育在会计教育中的重要性也越来越明显。根据财政部颁布的《会计电算化知识培训管理办法》的有关规定，会计教育分为初、中、高三个层次。职业学校会计电算化教育的目标和任务是培养初级会计实务人员，主要起到以下作用：一是使学生掌握计算机和会计软件的基本操作技能，将所学的会计知识和熟练的会计处理技能应用于未来的实际会计工作。二是使少数学生达到或接近中级水平，能够一般维护会计软件或设置软件参数，为会计软件的开发提供业务支持。第三，通过熟练应用常用的大型金融软件，学生可以更好地适应现代各行各业的各种管理软件的操作和应用。然而，在会计电算化方面，他们对会计电算化没有太多的关注。然而，他们没有太多的关注会计电算化。

第二，在会计电算化教学中，案例教学较少。职业学校会计电算化教学内容主要是让学生熟练运用通用会计软件完成企业的日常会计处理流程。在教学过程中，除了教学生如何应用电算化软件初始化企业外，还将会计处理技术与企业实际情况相结合，是一门应用性很强的学科。

第三，缺乏模拟实验室和实习基地，对会计模拟培训重视不够。根据中等职业教育会计算术专业人员培训目标的要求，学生必须有足够的手工会计模拟培训和计算机会计模拟培训，学校会计实验室建设尤为重要，但一些中等职业学校认为会计算术属于社会学科，不像科技必须建设培训室，学生只要纸上会做会计，会计模拟培训室成本太大，收益大于损失。因此，目前许多中等职业学校的会计模拟实验室建设不完善，正常的会计实践教学不能顺利进行，导致学生眼高手低，只理解理论缺乏实践能力。

第四，教师结构不合理，双师型教师较少。目前，大多数中等职业会计电算化专业教师具有丰富的专业知识，但缺乏真正的专业实践和专业经验。会计教师没有做会计工作。大多数教师没有专业技能证书。真正意义上的双师型教师比例远远不够。这种教师结构在中等职业学校并不少见。

三是加强中等职业会计电算化教育对策。

一是改变观念，认真重视中等职业会计电算化教育的建设。会计电算化可以降低会计人员的工作强度，节省人员，提高工作效率，提高会计数据的正确性，减少手工会计的复制计算错误，提高会计数据的有效性，及时为用户提供财务信息，提高会计管理水平，促进会计理论和实践改革。会计电算化的实现也有利于改善企业的现代化管理。

二是完善教学手段。会计电算化教学是一门实践性很强的课程。许多内容很难用传统的黑板书写清楚地表达出来。使用先进的教学手段是必不可少的，如使用多媒体辅助教学，制作优秀的多媒体课件；或者直接在实验室教学，边讲边练，提高教学效果，让学生在短时间内学到更多的知识。同时，会计教师也可以充分利用这些先进的设置进行生动的计算机辅助教学。

第三，加强案例教学。会计案例教学方法不仅注重会计理论教学环节，更注重实验教学环节，通过这种教学方法，可以使学生有实际战斗经验，促进学生勤奋思考，善于决策，改变学生被动听过程为积极思考，积极实践过程，是一种更好的启发性教育方法。同时，会计电算化案例教学，避免了会计案例片面、孤立的教学情况，使各课程的内容相互渗透和综合应用。会计作为一种以数字为主要表现的管理技术。只有经过强化培训，经常进行会计实践模拟，使学生能够在规定的时间内完成模拟企业从初始设置到会计报表整个会计处理过程的案例操作，才能促进学生对数字、企业会计操作产生一定的敏感性。

第四，加强教师培训。对于中等职业学校来说，教师的教育水平非常重要，但专业技能水平更为重要。由于中等职业学校为企业培养技能型中等专业应用型人才，是能够解决工作过程中实际问题的技能型人才。因此，中等职业学校应加快双师型教师培训的步伐，制定双师型教师培训的计划和政策。首先，建立会计专业教师定期轮换培训制度，采用请进来，派出去的方法。二是完善教师就业制度。三是鼓励会计专业教师取得相应的岗位证书，提高双师型教师比例。