基础会计教学的主要内容

现阶段基础会计课程的主要教学特点

（1）教学定位不够准确

在现阶段的大多数高校中，基础会计本科教学的教学体系建设和教学大纲主要集中在教学生如何做账上。虽然从教学目标和教学效果的角度来看，这种教学方法问题不大，但长期以来，学生很难在技能层面与那些职业学校的学生拉开差距，在一些实践能力较高的岗位申请过程中，专业能力和综合素质与职业院校的学生没有什么不同。造成这一问题的主要原因是高校对基础会计课程的教学定位错误，只要求学生明确基本会计原则，并不能提高学生对各种经济业务的理解。从企业需求和社会需求的角度来看，会计教学的基本定位主要是培养各种管理人才。然而，在新经济环境的影响下，传统的基础会计教学模式和教学理念难以满足社会经济发展的基本需要。正是因为教学定位不够准确，后续基础会计教学中涉及的教学内容和教材内容难以培养水平的专业人才，使得我国目前的会计教学与社会需求存在较大差距。

（2）基础会计教学内容过于单一

基础会计教学的主要内容过于注重一些会计原理的教学，没有促进学生积极了解管理环境和经济环境，导致近年来会计人才结构的发展，过于单一的人才培训模式难以适应企业和社会对会计人才的基本需求，也会导致人才培训与需求之间的不平衡。由于高校基础会计教学内容倾向于学习各种理论知识，整体教学环境相对简单，教学条件非常落后，不仅难以培养更专业的会计人才，而且对学生后续学习的广度和深度也有不良影响。在新经济环境的影响下，一旦高校内部教师条件和设备水平落后，就会导致基础会计教学质量低，在新经济环境下，如果教学内容和信息技术设备不完善优化，培养的会计专业人才难以满足基本工作能力要求，将大大降低新经济环境下会计专业人员的经营能力，对学生未来发展产生更严重的影响。

（3）教学方法仍以教师为主

高校基础会计课程体系具有明显的标准化特征，专业知识的教学也受到会计法规和各种标准的约束。教师通常花更多的时间和精力来解释原则、程序和其他内容。然而，由于学生缺乏必要的实践基础和对各种经济业务的理解能力，他们很难在课堂上与教师互动。课程教学活动的开展往往是教师简单的讲解，学生也处于一种看似不懂的状态。这种以教师为主体的传统教学方法，一方面会逐步提高课堂教学的枯燥性和单调性，另一方面也会使学生在学习过程中处于被动地位，学生很难根据自己对知识的理解提出问题。课堂上不可能形成轻松的教育互动氛围，严重影响基础会计课程的教学效率和教学质量。