成本会计课程的特点是什么?

成本会计教学中存在的问题

1.教师方面

成本会计课程具有很强的实用性，其教学内容大多是根据企业多年来的实际成本核算和成本管理总结整理出来的。但目前许多高职院校成本会计教学教师直接从大学毕业，接受更系统的理论知识，缺乏实践经验，成本会计技能水平薄弱，教学更注重理论教学，案例教学和实践教学把握不够，不能激发学生的学习兴趣，成本在实际工作中的应用不能深入讨论，严重影响教学效果。同时，受传统教学模式的影响，成本会计教学手段单一，成本会计教学仍停留在教师讲学生听的教学方法上，使学生觉得成本会计内容枯燥，学习热情低，教学效果差。即使有案例教学，也是基于教科书中的案例，理论太强，特别是对于没有实践经验的教师只能根据案例阅读理论，不能联系实际解释和解释，学生对学习不感兴趣，影响教学效果。当然，有些老师设计了真实的案例，但教师课前课堂教学问题设计不够灵活，案例问题不是由课程的重点和难点引导学生思考，学生听后不讨论，或老师讲完案例后，学生可以主动提问，不能达到预期的教学效果。

2.学生方面

首先，目前高职院校会计专业学生文科较多，数学基础和感觉相对较差。成本会计课程的特点是图表多.计算复杂，过程长，计算结果前后联系。即使前面的计算方法正确，如果数字错误，后面的计算也会完全错误，导致学生花费大量精力计算，但得到错误的答案，学生对学习失去兴趣。其次，成本会计的学习要求学习者熟悉企业的生产类型，熟悉生产过程.深入了解工艺流程，了解不同类型企业的生产工艺和特点，根据企业的特点确定不同的成本计算方法。在一些学生实践经验几乎为零的情况下，成本会计的学习是$纸上谈兵2，造成成本会计教学困难。第三，成本会计具有很强的系统性和逻辑性，应该是基础会计.统计学原理.开设财务会计等专业课程后，再开设成本会计。在基础会计和财务会计课程中，学生可以了解企业的生产过程和经济业务，熟练进行相关会计处理，在此基础上更好地学习会计成本。但是很多学生基础会计学得不好，成本会计课程章节多.环节多，前后联系非常紧密。当学生前几章学得不好的时候，后面根本学不懂。此外，一些学生理解和掌握单一的计算方法，但成本会计成本很多，分配方法很多，许多学生不知道计算什么，什么意义和作用，导致成本分配方法学习但不具体应用于成本计算，不会整合，影响学习效果。此外，学生学习主动性差、目的性差、学习方法不当等都会影响成本会计的教学效果。

3.教材方面

现有的高职院校成本会计教材基本上是复制本科教材模式，教材内容陈旧，缺乏创新改革。大致有两种形式，一种是成本会计教材加配套练习册，另一种是成本会计岗位培训。成本会计教材一般从成本会计概论、成本分配、生产成本完成与产品分配、产品成本计算的基本方法和辅助方法到成本会计报表等方面进行。就结构而言，从未有过突破，不能适应高职院校会计人才培养的专业特点。没有案例，与现实生活和工作关系不大，教材更注重成本计算原理和方法等理论知识。特别是大量的公式.概念和其他死记硬背的东西。很少介绍企业制造过程等实际问题。因此，学生们记住了很多公式，学会了计算，但他们只知道一个，不知道另一个。很难将这些公式应用于实际的成本核算过程，这在很大程度上影响了学生的学习热情和热情。

4.考核方面

目前的成本会计评估基本上是最原始的期末闭卷.笔试的方估方法。考核内容基本上是书本知识的考核，有的是教材和练习本上的原题。很多学生经过两天的突击就能取得好成绩，很难测试学生的真实掌握程度，失去考核的最终目的也影响了学生认真学习的积极性。