如何熟练掌握各种计算方法？

1.成本会计学习过程中存在的问题分析

在成本会计教学过程中，2课堂教学3仍是当前教学的重要形式，尚未建立学习组织环境，是知识管理理论和实践要求的必要前提。在这种学习组织下，引导所有学生不要离开教科书，但也不坚持教科书，创造性的持续学习，培养他们前瞻性的思维方式，而不仅仅是记住几个知识点，通过相互交流和讨论，让他们意识到只有适应不断变化的环境，不断创新，才能促进组织和社会的发展。目前，学生在学习过程中普遍存在以下问题。

1.1.费用种类繁多，记忆复杂。根据课本章节，涉及的费用分为六类:各要素费用1摊销费用和预提费用1辅助生产费用1制造费用1废品损失和停工费用及期间费用。元素成本简单分为材料成本(如原材料成本1燃料成本1低值易耗品摊销费用等。)1外购动力成本1职工工资1固定资产折旧成本1利息成本1税费等费用(如运输成本1办公费1保险费1差旅费1水电费等。).课本上接触的费用种类很多，但在实际应用中，很难扎实理解各种费用的定义，正确分类各种费用，需要牢牢把握，灵活灵活。

1.2.成本分配方法很多，简单的课堂教学只能理解浅层意义，或者不同成本基础的分配原则不同，最终计入的科目也不同；不同成本的收集和分配方法也不同。例如，材料成本的分配包括定额消耗比例1系数比例1产品产量比例1重量比例1体积比例等分配标准；常用的分配方法有两种：定额消耗比例分配方法和材料定额成本比例法。掌握各种方法可以给企业带来利润空间。然而，学生阶段学习的困难在于缺乏实践能力。简单的教科书很容易混淆各种方法，也没有想到合适的方法和想法来解决这个问题。

1.3实践经验少，不能熟练理解和掌握各种计算方法的成本对象，具体计算细节和过程不同，完成产品和半成品成本的计算也不同。如何熟练掌握这些方法，正确正确地计算企业产品的成本是掌握的关键，但如何灵活掌握记忆，结合案例正确选择正确的计算方法是学习的关键。除了实践，目前大学本科生的现状是课堂上可能认真听讲，但课后没有老师监督，大学老师很少安排作业。很多学生基本不看课本，只等考前老师专注突击复习，不能熟练掌握各种方法。例如，当一个工厂搬到一个新工厂时，工厂的折旧是一个巨大的成本。由于旧工厂的折旧已经计提，计算出来的产品成本很低，利润也很大。但是，新工厂的折旧会大大提高产品成本，工厂不能因为搬迁而无利可图，这就要求会计人员有计划地计算出合理的成本。

1.4.各种会计课程的整合是一个难题。今天的成本会计不是简单的会计问题，还包括成本预测1、决策1、控制等，与企业战略管理等学科有关；最基本的成本核算应从原始凭证开始，并根据会计的基本原理进行分析和记录。成本水平也会影响企业的投资决策，因此与财务管理有着不可分割的关系。如何从宏观上把握知识框架，在细节上追求卓越，是一个应该不断探索和解决的问题。

2.以知识管理为核心的成本会计教学体系设计

2.1.根据高校教学的特点，2团队学习3是高校建立学习组织的关键，旨在通过组织教学和科研项目团队，激发师生知识共享和群体创新能力的活力，树立整个组织的共同愿景。首先，根据企业实践过程中专业人才培养的要求，结合应用教学的特点，制定教学计划，编制课程教学大纲1实践指导书，选择课程教材。其次，在教学知识管理中，识别和收集有价值的显性和隐性教学信息，然后组织和整理1进行压缩和完善，最终形成组织层面的教学知识。学习组织强调学习的可持续性，使学生了解各会计课程之间的相关性和通用性，不仅限于教科书知识，还需要整合。

2.2注重隐藏知识的转化，加强互动，促进高质量知识资源的存储。1.交流与共享在互动方面。每个学生都是一个特定的知识个体。通过定期的集体交流活动和知识交流，整个班级可以成为一个大型的知识库。例如，根据不同行业或地区的成本管理特点和要求，学生组织学习小组，研究区域经济和产业结构调整趋势，积极适应区域1产业经济发展的需要，选择最佳的成本核算和管理方法。

2.学生完成本会计课程后，最重要的是具备实践能力，包括认知实践能力和扩展实践能力。认知实践是通过实际操作获得直接经验，辅助间接经验学习的活动。其目的是让学生知道知识点是什么，它的作用是什么。这个链接可以通过课堂教学和指定的任务实践传递给学生。例如，在成本核算或管理过程中，学生分别承担不同的任务，并根据事先制定的核算方法进行模拟。扩展实践需要提高一个水平。教师只需要提出实践所需的目标和要求。具体实践的设计1内容和方案可以由学生自己选择和判断。最后，我们将比较哪种方法更适合当时的经济环境。在这个过程中，教师扮演辅助或顾问的角色。经过对所有实践结果的分析和比较，对存在的问题进行了总体分析和指出，以达到引导学生发展学习和创造性学习的目的。

2.目前，有许多适合成本会计教学和管理的综合教学实验工具，包括教学和应用，基本上可以涵盖企业的大部分工作流程，以满足大部分成本会计和管理要求。但在实际教学过程中，这种实践往往是基于静态环境，模拟操作，教学内容相对简单，实际工作企业面临复杂多变的市场环境，为了提高实践教学的有效性，教师需要在实验中设置不同的参数，模拟市场环境的变化，使系统处于动态环境中，解释正常运行过程中企业的成本管理，即将教学和应用集成到实践环境中。

2.5.将混合学习方法应用于成本会计教学中。混合学习是课堂教学与课后自学相结合的学习过程。在课堂教学中，有经验的教师往往会添加大量的书籍以外的信息，特别是一些实际操作内容，教授企业实践的实际情况。但是，根据学生的反应，这种教学效果并不尽如人意，因为在课堂教学和课后自学等混合学习习惯的培养下，让学生在短时间内接受过多的知识是不符合学习规律的。因此，教师在应用多媒体课件时，有意识地突出重点，指出课后需要学习什么，并将教学讲义或补充材料上传到网络平台，供学生课后浏览，帮助学生复习。综合利用课堂和课后时间，会使整个教学事半功倍。

3结论

在成本会计教学过程中运用知识管理理念，建立学习组织环境，促进显性知识和隐性知识的充分流通和传播，帮助学生积极调用一切有利的学习资源，深入了解和掌握成本会计和管理理论和方法，实现知识的创新学习。