会计教学中应注重教材的必要整合和教学环节

一是对教材进行重新整合，设计教学环节。

新的课程改革需要创造性地运用教材，提倡培养和发展学生的个性和能力。因此，在会计教学中应注重教材的必要整合和教学环节的合理设计。在准备课程时，教师应根据教学理念整合“财务会计”和“基础会计”，根据会计工作过程进行相应的教学工作，形成一个更完整的循环会计教学过程，从账户建设、日常处理到会计报表编制和最终处理，使学生能够理解和掌握会计工作所需的基本知识、方法和技能，突出教学目标的应用能力；此外，在具体的教学实践中，除了整合必要的主要学科知识内容外，我们还可以根据实际需要增加证券、金融等子学科的内容。例如，在教授“长期贷款”的内容时，我们可以设计和使用“头脑风暴法”，指导学生尝试总结更多与长期贷款相关的知识点，如产权比率、工程建设贷款、复利等，这样，课程准备和实践教学不仅可以整合“财务会计”章节的内容，还可以整合必要的知识点，为学生的会计水平奠定坚实的基础。

2.注重运用会计教学中的实践活动，引导学生探究学习。

学生对相应的会计案例进行了一定的分析。经过操作能力后，教师应为学生提供实践机会和平台，引导学生在探索性学习中理解和掌握更多的会计技能。例如，我们可以考虑将学期末的最后一个月作为会计专业商品的模拟交易月，结合具体的教学情况。在此期间，学生可以通过分组成立相应的公司，并为学生设立不同的角色扮演岗位。为了保证这种模拟训练的效果，我们应该在开始前准备好每个单位的购买信息，使用银行转账支票进行教学，指导商品交易模拟操作系统，库存商品明细账，商品验收表和其他材料。同时，学生需要掌握一些必要的会计操作技能。在这样一个准备充分、实用的模拟情况下，学生的学习热情大大增强，学生的会计操作能力也在一个月的模拟实践中得到了锻炼。为避免课堂上出现精神分散、听力无聊等现象，教师在教学过程中应注意与学生的活动，例如，在进行支票结算教学时，可以指导学生进行三组角色扮演审计、会计和出纳，并相互轮换，教师担任银行职位，让学生在特定情况下学习正确填写支票，熟练的日记账登记和账单设置，在这个过程中，我们应该注意不同层次的学生的不同要求，特别是对于学习基础薄弱的学生，给每个学生空间和机会去体验成功，因此，它也提高了学生分析和解决问题的能力。

3结束语

随着时代的发展和社会主义市场经济的快速快速进步，市场竞争日益激烈，企业对人才的需求也发生了重大变化。传统的教学已经不能满足最新情况的要求。职业学校教育工作者应不断总结实践经验，从本质中学习，探索更好的方法和方法，有利于提高财务会计教学水平和有效性，不断提高学生的财务会计水平和综合质量，培养社会发展所需的优秀应用会计人才。