私立大学应深刻认识到成本会计课程

一、民办高校成本会计教学中存在的问题

（1）学校对成本会计教学重视不够

自20世纪80年代初成本会计被引入中国以来，成本会计作为一门必修课出现在中国大学的会计教学体系中。然而，成本会计课程的设置似乎只是为了弥补财务会计课程的不足，附属于财务会计，主要解释成本会计的过程，但忽略了与企业经营密切相关的成本管理。在许多私立大学中，学校认为成本会计不是主要课程，每周只安排三个或更少的课时，所以一个学期只能解释成本会计的主要内容，几乎不涉及成本管理。一些学校有会计手工会计实验室，ERP沙盘实验室，但没有成本核算实验室，教师只能进行填鸭式教学，学生除了死记硬背公式计算外，并不真正理解成本核算在企业会计工作中的重要作用。

（2）教学方法和教学方法单一

由于许多私立大学没有设立成本会计实验室，课堂只是老师在平台上填鸭式讲解，不实践练习加强学生的理解，许多学生，尤其是计算能力差的学生会听天书，课程连续性相对较强，如果学生一直听半懂，最终肯定会放弃学习。学生与教师之间缺乏互动，教师不知道学生学习的盲点在哪里，教学只能口头或局部显示教学过程中的凭证、表格和账簿，学生会感到无聊，抽象难以理解，会降低学习的热情。许多私立大学在多媒体教室的建设上投入了大量资金，希望改变单一的教学方法，但许多教师懒惰和麻烦，只是粘贴了黑板内容ppt在这方面，多媒体教学并没有使课堂生动活泼。具体来说，在成本会计教学中，多媒体并没有在成本计算过程与各种表格中的数据形象统一中发挥作用。

(三)会计教师实践经验不足

许多私立大学从成立到发展只有几十年。学校的人才储备大多是年轻教师。虽然这些年轻教师的学历是研究生以上学历，但他们中的许多人毕业后直接任教。他们的教学经验不是很丰富，实践经验为零。对于成本会计等实践课程，缺乏实践经验的教师很难将理论与实践有机结合。

二是改进民办高校成本会计教学的几点建议

（1）加强对成本会计教学的重视

私立大学应深刻认识到成本会计课程不再是财务会计的一个分支，现代成本会计有完整的理论和方法，形成独立学科，随着企业管理的发展，成本会计逐渐发展到商业成本会计，形成了财务会计、成本会计和管理会计三个领域的共同发展。这就要求学校理顺成本会计、财务会计和管理会计课程之间的联系，鼓励教师在组织教学过程中进行沟通，减少课程之间的重复。同时，合理安排教学课时，增加成本会计课时，以满足教学需要。

（2）适当运用案例教学法

案例教学方法的应用不是教师讲课的创新方法。案例教学方法的突出优点是可以使抽象内容具体化，加深学生对教学内容的理解。特别是对于成本会计这样一门计算方法复杂、计算量大的学科，学生不能理解成本会计是计算产品成本的应用题，而是要让学生理解如何利用经济业务产生的数据准确计算产品成本，让学生积极分析解决问题，培养学生独立思考的能力。比如在讲解成本和成本的区别时，可以先让学生一个日常生活中成本和成本的区别的例子，然后引入具体的企业情况，让学生分析企业的成本和成本，最后总结成本和成本的区别。通过这种案例教学方法，引导学生从浅入深地理解教学内容，从而达到我们的教学目的。

（3）加强教师培训

在我国高校教育体系下，高校教师的职称评定和绩效考核侧重于科研，而不是实践。然而，随着教育部倡导本科院校向应用技术院校转型，学校需要培养更多的实践人才，这对高校教师来说是一个挑战。鉴于高校教师缺乏实践经验，学校可以将部分青年教师送到企业带薪实践一年，要求教师利用寒暑假实习，以实习为绩效考核指标之一，一方面提高教师的实践能力，另一方面加强教师与社会的联系。学校鼓励教师从事实践活动，成立科研小组，解决企业经营中的实际问题，增强教师的实践能力。