德国大学成本会计课程教学

一.前言

1978年改革开放以来，经过38年的发展，我国民办高校从无到有，.从弱到强，已成为我国高等教育体系的重要组成部分。但与公办高校相比，生源质量较高。.师资队伍.就业机会.政策支持还有很大的不足。2016年1月，省教育厅在《关于促进普通高校分类发展指导意见的通知》中明确提出：“十三五”期间，我省启动实施高校分类发展计划，提到重点建设示范应用技术本科院校。截至2016年12月，河南省民办本科.近40所大学实现了许多中原人的大学梦想，但现在面临着大学改革的严峻新趋势。成本会计是大学会计专业的核心课程之一，注重理论知识与实践经验的结合，具有很强的指导意义。在当前经济环境和高等教育改革的背景下，如何适应新形势是私立大学必须解决的首要问题。

二.研究现状和意义

(一)研究现状

目前，以欧美为代表的西方教学模式和以日本为代表的东方教学模式在国际上比较流行。美国大学以集体教学为基础，辅以经常及时的反馈，为学生提供差异化的帮助，鼓励开放思维。德国大学在成本会计课程教学中往往注重实用性，以案例研究为主线，使学生能够从个人到一般理解和总结。日本大学根据课程结构和理论基础，将教学环节分解为各种教学技能，进行小组讨论，培养其独立思考和团队合作能力。国内民办高校的成本会计课程在教学中往往具有中国传统教学模式。老师带学生去学习.去思考。吴志林、李丽（2013）在《成本会计岗位实践》一书中运用案例教学方法，对接职业标准和岗位要求，培养学生技能，提高实际操作能力。杨楠、魏晓波（2015）在发表的论文中提出三点建议：一是提高对成本会计课程的重视；二是适当运用案例教学模式，使学生积极思考.分析解决问题；三是加强对青年教师的培训，在掌握理论的前提下，提高实践经验，走向企业.车间，从实际问题指导出发。李朝光(2015)在发表表论中提出了创新改革措施:设计规划实践课程.构建多媒体网络辅助教学系统.重新审视和明确成本会计课程的教学目标。

(2)研究意义

党的十八大以来，高等教育发展以来“全面实施素质教育.深化改革.努力提高教学质量.推动高等教育内涵式发展”政策是指导。本文收集了大量国内外成本会计教学的实际信息，详细介绍了当前成本会计教学中存在的问题.具体分析，提出相应的对策和指导建议。为成本会计课程的教学改革和发展提供指导，也有利于我省民办高校相应课程的建设。

三.河南省民办高校成本会计课程教学现状

(1)教材的选择

在当今知识经济时代，社会需要依靠金融.会计.管理与信息技术相结合的信息会计人才需要在教材的选择上具有前瞻性和实用性。然而，调查发现，2013-2017学年，我省近40所民办高校选择了28所人大版《成本会计》教材，商丘学院也选择了这本教材。这本教材很经典，但理论性太强，培训环节少，民办高校学生很难理解。教材的成本.成本收集和分配方法缺乏系统的理论和实践支持，实际操作可行性差。所列的例子仅限于生产工业企业。当企业生产条件发生变化时，学生往往难以独立进行成本核算和分析，更不用说编制企业实际需要的成本会计报表了。

(2)课程教学

调查显示，我省55%的民办高校学生希望成为应用型人才，43%希望成为复合型人才，2%希望成为研究型人才，如下图1所示。可见，98%以上的学生希望成为基于实践能力的应用型复合型人才。然而，我省民办高校的教师.教辅设备.政策支持等力量薄弱，成本会计课程的关键是各种数据的逻辑构建，其来龙去脉往往借助各种表格展示。然而，大多数教师采用传统的填鸭式教学方法，很少实践.练习增强学生对理论知识的理解。加上课时限制。.考核指标多，凭证.表格和账簿不能连贯.生动展示，容易出现知识断点，最终使学生对学习失去兴趣。

(3)生源素质

我省民办高校高考生多在第三批，相对于生源素质.能力和质量差距很大。对商丘学院近三年录取分数线和期初考试成绩的研究分析发现，分数线集中在本省三线10分左右的学生中，占95%，二线10分左右的学生占5%；65%的学生基础知识不扎实.勤奋程度弱.自学能力不强。这种客观情况往往导致其发散思维狭窄，课堂集中度低，独立动手能力差。然而，这些学生思维活跃，容易接受新事物.新方法。因此，在制定培训计划时，可以充分利用学生的特点，对相关方面进行改革和完善。

(4)师资方面

我省民办高校师资力量由专科院校组成.兼职教师组成，具体如下：退休教授返聘，.自培副教授.三类中青年讲师。但由于地域原因。.地理环境和经济实力相对较弱，退休教授和副教授吸引力差，现有人才流动性大，只能招聘“211.985”高校博士.硕士毕业生自我培养。调查发现，我省85%以上具有研究生学历和28-40岁中青年讲师、教授.副教授比例不足15%。尽管中青年教师精力充沛。.勤奋.认真优势，但学术研究能力不足，实践经验短.缺乏教学经验，需要丰富的实践.就实习经验的成本会计课程而言，中青年教师在教学中对方法法.课堂把控.知识点链接等方面不足。