互联网+影响成本会计课程改革三部曲

互联网+影响成本会计课程改革三部曲

互联网的发展为解决这些问题提供了一个平台。通过互联网共享成本会计教学资源，教师可以及时更新教学资源，以实际信息为参考，让互联网进入课堂、建设、使用、改进新成本会计教学资源库是互联网+背景下成本会计改革的新方向。（1）接受互联网产品进入课堂。信息时代为人们的生活增添了许多新产品。智能手机、平板电脑、无线网络等使得人们获取知识的渠道越来越多，获取知识的速度也越来越快。目前，大多数校课堂都抵制互联网产品的进入，认为互联网产品会分散学生的注意力，影响课堂秩序，使课堂教学效果不佳。但从另一个角度来看，如果教师能够引导学生正确使用互联网产品获取知识，及时更新教学内容，改变原有的教学方法，取得更好的教学效果。因此，要将成本会计教学融入互联网+首先要接受互联网产品进入课堂。（2）建立教学资源库，实现互联网资源共享。教学资源库是课程精髓的集合，可以帮助教师备课，为课堂教学提供丰富的资源，为学生课后学习提供参考。互联网发展的优势之一是实现资源共享。通过网络，可以整合不同地区的优秀教学成果。因此互联网+课堂教学应更加注重教学资源库的建设。传统课程教学资源库包括：参考教材、课后练习、课程教案、课件、经典案例分析等。对于互联网+除传统教学资源外，电子教材、微课、综合案例、Excel表格模板等内容是必要的。1.电子教材。在传统教学中，纸质教材更新缓慢，导致教材内容相对滞后。鉴于这种情况，有必要将教材与互联网相结合，形成电子教材。电子教材不仅可以实现无纸化，携带方便，还可以实时更新和补充内容，解决教材内容滞后的问题。2.微课。微课程是教学成果的重要组成部分。互联网的发展不仅为学校的教学创造了资源，而且促进了教学资源的共享。成本会计微课的内容应分为两类，一类是重点和难点知识的讲解，另一类是实际生产过程的展示。通过收集生产过程视频和讲解生产过程动画，可以直观地展示各种制造业的生产过程，让学生更好地了解生产会计。对于缺乏制造工作经验的教师来说，在概念上，重点和难点的解释往往只停留在教材知识点的解释上，难以深入分析。优秀教师讲解重点和难点知识的微课可以为教师提供参考，既能弥补学校教师教学能力不足的缺陷，又能为学生课后复习提供资源。3.综合案例资源。由于成本核算管理是一个非公开披露项目，企业几乎不公布这些内容。同时，高校教师长期脱离前线，仅靠闭门造车很难取得新的突破。因此，在建设成本会计资源库时，可以通过互联网平台为企业、学校搭建共享桥梁。企业分享先进的生产过程和会计方法，通过互联网建立虚拟成本会计端口，学生根据企业的实际生产数据进行会计实践。这不仅解决了旧案例资源不接近实际的问题，而且通过对学生发散思维的讨论，为企业优化成本结构提供了新的思路。4.成本核算表模板。重要成本计算表应涉及成本会计资源库Excel模板，为课堂教学提供便利。教师需要在课堂上解释相关表格的数据来源、计算公式和数据之间的检查关系。当遇到类似的计算时，可以直接应用表中的公式自动生成计算结果。例如，在品种法的综合案例分析中，如果涉及到多种产品，教师只需要演示一种产品的完整计算过程，其他产品只需要使用预设的表格公式就可以得到答案。这样既能解释清楚，又能节省重复计算的时间，又能提高教师备课的效率。（3）利用互联网教学资源库改进教学。建立新的成本会计教学资源库后，教师应学会使用互联网产品，不断改进和更新资源，更重要的是学会利用互联网提高课堂教学质量。以辅助生产成本分配为例。首先，课前教师通过网络分享与辅助生产成本分配相关的内容，区分重点和难点，提醒学生提前预览。在正式讲解辅助生产成本分配之前，可以通过视频直观地展示辅助生产成本、辅助生产成本在生产中的地位以及一些辅助生产过程。看完视频后，进入分配方法的讲解。在讲解过程中，教师通过讲解Excel表格演示了每种分配方法下辅助生产成本分配表的填写，并以板书的形式讲解了计算步骤。然后通过互联网平台实践企业的真实案例，以学生小组讨论的形式分配两种不同类型企业的辅助生产成本。最后，课后分享直接分配法和交互分配法的微课，供学生巩固复习。经过这四个步骤，可以更彻底地解释复杂的成本分配过程，使学生不仅学习会计方法，而且掌握生产原理，解决实际生产分配问题，为成本管理奠定坚实的基础。在庞大的网络教学资源体系的支持下，教师还应适当转变角色，以学生为课堂主体，以翻转课堂的形式锻炼学生独立学习、讨论和解决问题的能力。教师作为课堂的领导者，引导学生以任务为主线完成分析。除了建立和完善互联网资源，教师更重要的责任是思考和运用方法。

互联网技术的快速发展为高校教学改革提供了一个非常重要的发展平台，特别是对于受技术发展影响较大的成本会计课程，需要结合互联网改进教学方法，提高教学质量。高校教师应正视传统成本会计课程教学的弊端，积极思考创新和改进方法。在提高自身专业能力的同时，也要跟上时代的发展，总结优秀的教学成果。高校还应鼓励教师和学生正确利用互联网学习，为教学提供便利。教学的最终目的是解决实际问题，希望互联网+成本会计改革可以帮助教师教学，帮助学生理解，为社会培养更多能够解决实际问题的人才。