高校成本会计课程课堂模式创新的过程

一、微课教学在高校成本会计课程教学中的作用

1.微课教学满足学生多元化需求

微课教学可以帮助大学生更好地理解和学习成本会计课程，最大限度地促进每个大学生活动的目标、活动过程、教育方法、教育评价等。每个人都有不同的学习需求，微课教学可以从大学生的角度对不同的学生进行不同的教学内容，为大学生创造良好的发展氛围。微课简短准确。因此，微课可以保证每个大学生都能享受到成本会计课程的乐趣，最大限度地发挥每个大学生的主观能动性[1]。

2.创新传统高校成本会计课程课堂教学模式

高校成本会计课程课堂模式创新的过程可以让成本会计课程教师思考，选择合适的行为策略作为成本会计课程教学的内容，为大学生提供丰富的活动材料支持，同时考虑大学生在成本会计课程教学过程中采取什么样的行为策略是最合理、最有效的。有些教师在设计活动时更注重教材中知识和技能的教学，倾向于通过讲解教学来组织活动，而有些教师则更注重大学生的终身发展，而忽视了教材本身。这往往反映了我国教师不同的教育观念，但实际上我们提倡的是激发大学生的自主学习和自主学习，而微课教学可以为传统的成本会计课程教学模式提供新的内容[2]。

3.提高学生课余时间的利用率

随着我国互联网技术的不断发展，成本会计课程网络已经改变了人们的传统生活、学习和工作方式，成为人们日常生活中不可或缺的一部分。微课时间短，内容丰富，可以方便学生学习成本会计课程内容，大大提高了大学生业余时间的学习利用率。

二、微课在高校成本会计课程教学中的应用案例分析

对于成本会计的教学课程，许多大学教师将使用更传统的教学方法进行课堂教学，但这种教学方法不能再满足当前大学生的需求。因此，微课的出现给高校成本会计课程的教学带来了新的机遇。这种教学方法能有效地激发学生的积极性，使学生能够积极参与课堂，与教师互动，从而提高教学效率。由此可见，高校教师应根据教学目标，在成本会计课程的教学过程中引入微课，设计更具学习氛围的课堂。在传统课堂上，教师也会使用多媒体教学，比如使用多媒体教学。PPT对相关教学内容进行文字和图片。但在微课的教学方法下，多媒体教学不仅仅是图片和文字，更是视频等内容。例如，教师可以到一些企业进行现场采访，将部分成本会计内容制作成视频，供学生在课堂上观看，可以转换单一文本和无聊的知识点，使学生对成本会计内容的学习更感兴趣，也可以积极思考。本文以成本会计课程中的材料成本分配为例，设计微课堂教学内容，提高学生的课堂参与，也希望为其他教师成本会计课程的教学提供一定的参考。一方面，可以在课后或课前几天为学生安排课前任务，可以在微信或相关教学平台上传视频，如如何将材料成本纳入产品成本，然后让学生观看，及时回答学生提出的问题，与学生沟通，让学生在课前对课堂内容有初步了解，便于课堂教学内容的深化和扩展[3]。另一方面，课堂上的微课视频是教学的主要内容，微课的主要原则是视频时间短，内容需要突出核心部分。因此，微课视频的制作需要教师的精心设计。《材料成本分配》的微课视频制作思路主要包括以下步骤:一是微课视频开头，需要5到10秒，主要展示本课主题和教师相关信息，必要时配备一些舒缓的背景音乐；二是核心内容的引入，基于课前任务，让学生自由展示课前学习成绩。如果安排了学习题，需要展示答案，给学生讲解。此外，还需要在企业实际生产线上展示视频内容[4]。（案例1：现场制作的电影）黑板书设计：产品从原材料到成品的生产过程：如何将材料成本收集到产品成本中？三是讲解本课主要内容，整个过程约8分钟。必须围绕教学目标，然后结合相关案例进行教学。案例2：根据案例1分析共同消耗材料成本的分配。案例3：启发式教学，参照案例2编制材料成本分配的会计分录。教学:材料账户结转基本生产成本。四是总结本课所学内容，引出新问题，让学生课后思考，为下节课的教学内容铺平道路。

三、微课在高校成本会计基础课中的应用策略

1.重视新媒体技术，提高微课认知度

提高成本会计课程教师的基本素质是高校成本会计课程有效应用微课程的关键。只有当成本会计课程教师创造生动的微课程学习时，他才能很好地教授相关课程。更重要的是，成本会计课程教师应该不断创新自己的教学模式和策略，而不是按照传统的教学模式进行成本会计课程教学。因此，成本会计课程教师应积极参与学校组织的培训，加强自身学习，积极利用一些新媒体技术，不断补充微课程的新内容，加强对微课程教学方法的认识。只有这样，学生才能学习成本会计课程[5]。

2.转变教师角色定位，发挥微课作用

在改变高校成本会计课程教学模式的过程中，教师发挥着非常重要的作用。在传统的教学模式中，教师作为教授，只传达书本的内容。但在微课教学模式的创新实践中，教师需要根据当天教学的内容提供合理的微课教材，为学生制定合理的学习任务，有助于提高学生的思维能力和探究能力。对于非常困难的问题，要鼓励学生积极探索科学问题，相互合作，共同解决，这也体现了微课教学过程的多样化。

3.整合微课教学资源，总结微课规律

对于微课程的教学内容，高校成本会计课程教师应提前充分了解大学生对成本会计课程学习的需求，然后根据自己的教学情况和经验制定微课程教学计划，不断创新教学内容。成本会计课程教师作为成本会计课程学习的指导者，在提高大学生成本会计课程学习中发挥着重要作用，需要使学生对成本会计课程的学习更加感兴趣，并逐渐将所学内容应用于自己的生活中。此外，高校成本会计课程的基础课程教师可以通过使用微课程获得更多的反馈信息，有效提高高校成本会计课程的教学效率。

四，结语

随着信息时代的到来，人们的生活和工作与成本会计课程是分不开的。总之，微课教学作为一种重要的教学方法和学习方法，在当今的课程改革中得到了广泛和积极的应用，具有其不可替代的先进性和优势。然而，对于许多大学计算教师来说，微课教学仍然是一件新事物，因此在实际的认知和实施过程中，不可避免地存在许多问题和混乱。本文旨在通过自己的深入学习和实践调查，根据自己的教学经验，为一线教师提供一些参考，期待和致力于微课教学的大学成本会计课程教师继续讨论和研究。