小组合作学习方法用于会计电算化教学

在互联网信息时代，高校通过课程改革培养社会所需的信息会计人才。虽然会计电算化教学取得了一定的成绩，但也存在一些影响人才培养质量的问题。

一、小组合作学习法概述。

小组合作学习方法用于会计电算化教学，其作用体现在：一方面，小组合作学习方法可以突出会计电算化理论与实践的联系，最大限度地提高实用性和实用性，提高学生应用会计电算化知识的能力；另一方面，注重小组合作学习方法的发展，充分重视学生是学习的主体。教师只扮演辅助教学的角色，在学习过程中发挥辅助指导作用。这样可以最大限度地提高学生积极参与学习的热情[1]。在传统的教学过程中，我们不注重培养学生的思维。传统的填鸭式教学方法一般用于直接扼杀学生的创造力和想象力，教学效果可想而知。在教学中引入合作学习方法。整个教学过程相对开放。学生可以在交流中培养思维，与他人发生思维碰撞，获得更多的合作学习方法。同时，我们可以促进学生的思维和逻辑发展。为培养和提高学生的思维能力和逻辑发展奠定基础。在教学过程中，全体学生按不同组合理划分，教师安排小组活动，成员相互帮助，相互学习，最大限度地提高每个小组成员的学习热情。这种课堂组织形式的应用，可以消除学生在传统教学模式下容易产生的紧张、恐慌，在相对轻松的环境中，会计计算知识的积累，使会计计算知识更加系统、完整，最大限度地提高学生使用会计计算知识的能力。小组合作学习法教学模式的发展不仅为学生自身的发展提供了保障，而且不断加深学生之间的友谊，共同进步，提高整体教学质量。

二、小组合作学习法用于会计电算化教学。

(1)科学划分学习小组。

科学划分学习小组是高职会计电算化课堂教学中小组合作教学模式的基础。到目前为止，在高职会计电算化教学中，学习小组的划分通常采用就近原则。这种基本划分方法不考虑学生的实际情况，如小组中学生的实际学习、基础知识的掌握、学生的性格特征等综合因素。因此，这种划分方法不属于科学划分，不能帮助学生形成一个高效的学习小组[2]。由于每个学生的会计电算化基本能力不同，其性格特征更加多样化。简单的分组不能满足学生对会计电算化学习的需要，由于学生的性格、能力等因素，小组中的职责分配不明确，分工不明确，存在各种纠纷，降低了学生会计电算化学习效率，影响了学生的友谊。因此，在划分高职会计电算化课堂学习小组时，必须采取科学的划分方法，充分分析学生的性格和能力特点，帮助学生组建高效的会计电算化学习小组。

（2）正确定位教师职责。

在使用小组合作教学方法时，教师必须明确职责，做好指导工作，掌握课堂教学的节奏。那么，教师如何才能发挥良好的指导作用呢？在实际的教学过程中，教师可以设置适当的问题和任务，以吸引学生的注意，引导学生努力学习，积极探索。例如，在学习设置部门档案和员工档案的相关内容时，教师可以提出这样的问题：①在输入部门代码时，系统提示代码不符合要求，如何解决？②为什么已经输入了部门档案，但左侧的显示框没有内容？③为什么负责人在输入部门档案时不能直接输入？④在输入最后一个员工档案后退出，为什么最后一个员工档案没有保存到界面？每个问题都是指具体的操作步骤。学生在回答问题时必须按顺序进行。学生需要在完成前一个问题后讨论下一个问题，否则无法正确回答，这有利于调动学生解决问题的愿望。此外，教师还可以在课堂上设置求救环节。如果一个小组不能解决问题，他们可以向解决问题的小组寻求帮助，这有利于促进学习小组之间的相互帮助和合作。此外，除了给学生足够的时间进行交流和讨论外，教师还应充当学生困难和困惑的顾问，在积极参与学生交流和讨论的同时引导学生解决困惑。一旦发现大多数学生无法解决问题，教师应立即暂停？讨论并给予学生适当的指导，以确保小组合作学习的顺利进行[3]。

（3）制定合理的评价制度。

应用小组合作教学方法后，传统的教学评价方法表现出不足。小组合作学习模式的结果是集体的。因此，我们应该创新和优化教学评价模式。完成合作学习任务后，教师应对各小组学生进行全面评价。一方面要注意集体和个人评价，另一方面要注意学习过程和结果的评价。在评价过程中，教师应采用多种评价方法，如自我评价与相互评价相结合；评价内容应从多个方面进行，如学生在合作学习过程中的参与态度和完成方法。教师将重点放在小组间合作和学生间合作交流上。例如，每个学生都可以通过积分评价表进行评价。评价项目包括五个方面：课前准备、课堂合作、课堂展示、课堂纪律和课后作业，每个项目包括自我评价、相互评价和教师评价。在每个月底对积分进行排名、评选和表扬。同时，每个月底的积分将被清除，下个月我们可以开始新一轮的竞争。良好的评价体系不仅可以让教师客观地检测学生的学习情况，还可以促进学生之间的良性竞争。特别是对于高职院校的学生，获得他人的肯定和赞扬可以建立他们的学习信心，让他们走出失败的阴影，逐渐成功。

三，结语

综上所述，会计电算化具有很强的实用性。在具体教学中，合理设计和操作金融软件的技能涉及到大量的理论知识，因此应合理处理两者之间的关系。本文分析了高职院校会计电算化教学中引入的小组合作学习方法，阐述了需要注意的问题，并给出了具体的解决方案供参考。