会计岗位对员工计算水平的要求不断提高

一、会计电算化课程课-岗-证-赛分析。

(1)岗位分析。

企业经营商品的购买、销售、存储和管理是企业经营规模、资本运营和经济效益评估的主要标准。因此，在企业现代化管理水平的情况下，企业开始进一步加强商业采购、销售、存储等业务的多元化管理，传统的财务会计计算岗位也发生了一定的变化，不仅包括现有的会计主管、出纳、总账、工资和成本、会计、审计、财务会计报告、会计计算、审计、数据分析等，还增加了采购、销售和库存会计等会计算岗位。

(2)课程内容。

随着企业会计岗位的变化，职业也进行了适当的调整，希望充分满足新会计岗位计算知识和能力的多样性要求，以及岗位变化的需要，会计计算课程教学内容也需要合理调整，以现有财务为主，转变为金融业务一体化。其中，会计教学内容为系统管理、报表管理、审计、会计、结账；会计教学内容为应收应付系统管理系统；销售岗位教学内容为销售管理系统；采购岗位教学内容为采购管理系统；工资和成本教学内容为工资和库存会计系统；仓库岗位教学内容为库存管理系统；出纳教学内容为固定资产和出纳管理；会计教学内容为凭证处理。

(3)证书分析。

与计算相关的证书是国家信息工程师ERP应用资格证书，高职学生主要考试初级和应用水平，主要考核财务能力操作；掌握一般财务会计基本理论和专业知识；熟悉并正确执行相关财务政策、政策、财务会计法规和制度；能够承担一方面或重要岗位的财务会计工作。应用水平主要评价供应链能力的运行，有效解决企业采购、销售、库存等相关问题。

(4)比赛分析。

高职院校会计专业学生参加的技能竞赛主要包括用友新道公司举办的用友杯会计技能竞赛、省高等教育厅每年举办的会计技能竞赛和全国选拔赛。特别是后者，由于由省高等教育厅举办，规格相对较高，全省高职院校高度重视，年竞争尤为激烈。因此，有必要在原会计电算化教材中适当添加与技能竞赛相关的知识点、重点和难点。

二、课-岗-证-赛四维融合的会计电算化课程改革。

(1)课岗融合。

随着企业信息化的发展，会计岗位对员工计算水平的要求不断提高。通过对岗位需求的详细分析，出纳岗位要求员工具备良好的收付会计能力和日记账处理能力、报表编制和分析能力等。根据岗位人才的专业能力和质量要求，进一步确定会计计算课程的培训目标，即深入了解相关概念和原则，掌握基本流程和管理体系，以及会计软件基础知识和典型软件功能的操作要求，充分展示自己的计算操作技能；培养良好的自主学习习惯和专业素质，形成良好的规范意识和法律理念。为实现课程教学目标，课程还应建立健全的系统管理、应用平台、报表管理等基础项目。在明确教学内容后，进一步规划课程的详细划分方法。一是做好教学准备工作，在学生基础、计算机操作水平、个性差异等前提下，进行深入考试，划分小组，开展分层教学。在财务会计计算实践培训室，以财务软件为载体，以校企合作模式引进企业经济业务为例，按照从浅到深的顺序进行教学。在教学过程中，课堂采用奖金制度，注重学生的课堂表现，表现良好的学生应适当加分，以调动学生的积极性和主动性，确保学生能够参与整个教学过程。此外，将合作企业的经济业务综合，学生发挥作用，完成具体任务，锻炼学生的综合技能，确保学生掌握ERP应用技术的操作技能，充分具备会计计算操作技能，提高学生的就业能力和岗位适应性，有机整合课程和岗位。

(2)课证融合。

目前，会计电算化课程可以与ERP应用资格证书考试相结合。ERP应用资格证书考试主要以财务软件为载体，涉及系统管理、应用平台、报表管理、固定资产管理等。证书考试的实际内容相同，方法、方法和技能也可以相互连接。其中，会计电算化课程严格按照专业资格考试标准设计教学内容，在此基础上，可以进一步优化和完善课程考试计划，即课程考试与ERP应用资格证书对接，以证书考试为课程考核标准，不仅可以督促学生完成课程考核，还可以获得资格证书。同时，通过ERP资格证书考试的学生可以直接不参加相关课程的考试。从而提高学生的课程学习热情，实现证书考试的主动性，实现课程与证书考试的有机整合。

(3)课赛融合。

目前，会计电算化课程主要与全国大学生会计信息技能竞赛和全国职业院校会计技能竞赛项目相连。其中，全国职业院校会计技能竞赛主要包括手工会计处理技能和会计信息处理技能，其中包括财务链和供应链。同时，会计电算化课程的教学设计在很大程度上吸收了比赛的相关内容和要求，可以为两个竞赛项目提供完善的服务。这样，学生就可以在比赛中取得更好的成绩，并在课程教学过程中充分发挥主导和模范作用。在设计课程评估中获得相应学分，并根据教学管理制度进一步确定相应的成绩。

(4)证赛融合。

其中，全国大学生会计信息技能竞赛的组织者明确规定，只要学生参加比赛，在自愿原则的前提下，他们就可以通过申请获得ERP应用资格证书。这样，不仅可以提高学生获得职业资格证书的机会，而且可以激发学生参与的热情和兴趣。参加全国大学生会计信息技能竞赛或职业院校会计技能竞赛，不仅可以帮助学生进一步熟悉基础理论知识，而且可以提高通过相关证书的机会，有效提高学生的专业技能和质量。通过证书考试的学生也可以为参加技能竞赛提供有利的帮助。

三，结语

综上所述，课程岗位证书竞赛四维整合优化会计电算化课程，需要坚持岗位能力培训为核心，从根本上完善课程体系和教学内容，以会计证书为具体目标，充分发挥高职院校会计技能竞赛，加强自身培训，不断更新教学内容，实现课程学习与工作的有机联系，为学生就业奠定坚实的基础，满足市场和企业多元化人才需求。