在财务管理专业课程体系中的地位

《高级财务管理》不仅具有很强的理论性，而且具有很强的实践性。它是高校财务管理专业的主要课程之一，在财务管理课程体系中处于顶尖地位，是初级和中级财务管理的延伸。现有的高级财务管理教材大致可以分为两类：一类是公司并购、重组等其他业务的财务管理；二是企业集团财务管理、中小企业财务、国际财务等其他组织的财务管理。然而，无论上述哪种高级财务管理，都侧重于财务管理的应用理论。从世界各地来看，虽然海外对财务管理实践的研究早已出现，但这种情况并不适合中国。直到20世纪90年代，我国财务管理理论研究才开始兴起。这也导致了我国高校高级财务管理课程的内容和教学方法仍处于不断探索的时期。针对这种情况，笔者对本课程的教学改革进行了以下思考。

 

一、在财务管理专业课程体系中的地位

 

高级财务管理课程在整个财务管理本科课程体系中处于核心地位，建立“高级财务管理”课程已成为学术界的共识。本学科主要面向具有财务管理基础的高年级学生。

 

高级财务管理在财务管理课程体系中处于较高的地位，是一门灵活应用的管理学科。它涉及经济管理、金融、会计、税收、经济法规、数学、统计等学科的知识，要求学生充分了解相关学科的知识。

 

二、探索教学方法改革

 

高级财务管理不仅具有很强的理论性，而且具有很强的实践性，对我们的教学方法提出了新的要求。要不断优化教学设计，充分利用任务教学法、启发教学法、案例教学法等新方法，不断提高教学水平。

 

(一)任务型教学法

 

任务型教学法是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的方法（learning by doing）语言教学方法将“任务”置于整个教学过程中，注重培养学生的应用和创新能力。这种教学方法倡导“以学为本”，完成各种任务和活动，有利于激发学生的学习兴趣。任务教学方法在高级财务管理课程中的应用，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的应用和创新能力。详细的操作方法是：提出一些观点或问题，围绕这些观点或问题，将教学内容构成几个“任务”，然后通过这些“任务”进行教学。教学应区分不同的任务类型。通过任务激发学生的思维，塑造学生的技能。任务教学改变了课程的教学目标和功能，使学习方法成为关注的焦点，将“学习”放在中心，突出以“学习”为导向的地位。

 

(2)案例教学法

 

案例教学法在当前管理课程中得到了广泛的应用。是指学生根据已掌握的理论知识分析教师给出的相关案例，旨在提高学生分析、提出和处理问题的能力的方法。高级财务管理知识面广，信息量大，仅以当前教材为大纲，内容仍然非常有限。为了扩大知识和信息量，如及时增加可分离债务融资策略，实施新企业会计准则对企业绩效评价的影响，提高使用现有知识的能力，有必要采用案例教学方法。然而，过度使用案例分析可能会导致学生厌倦案例分析，促进学生在课堂上体验不集中，容易分心，从而失去学习课程的兴趣。因此，对于高级财务管理课程，虽然案例研究方法可以取得更好的教学效果，但教师应坚持适度原则，防止学生在应用过程中出现案例疲劳。

 

例如，本课程的并购和重组内容非常广泛，包括两章或更多的内容，其中大部分来自公司的日常实践。因此，有必要对相关并购内容的例子进行具体的分析。例如，以吉利并购沃尔沃汽车为例进行案例分析，使学生能够利用本章的内容分析并购的品牌、营销等整合策略。笔者认为，这部分内容可以通过使用案例教学方法进行教学，取得良好的效果。

 

(3)启发式教学法

 

启发式教学法是一种教学理念和教学理念。它是基于课程内容，提出学生思考的问题，选择激励和诱导的方法来提高学生的学习热情。一方面提高学生独立思考问题的能力，另一方面提高学生知识的应用能力。该方法要求教师根据不同的学习情况和对知识的理解，科学选择教学模式，设计教学内容。同时，要明确合理地设计教学目标，激发学生的好奇心和求知欲。启发式教学法可以提高学生的听力效率，激发学生的好奇心和求知欲，营造良好的课堂氛围。这有助于培养学生的创新精神、创造性思维和创造性能力。

 

三、结语

 

高级财务管理课程研究的重点主要是财务管理应用理论，在财务管理课程体系中处于顶尖地位，是初级和中级财务管理的延伸。在明确高级财务管理课程定位的同时，其教学方法也需要随着知识的更新而不断改变和改进，以提高课程教学效果，提高学生的理论知识能力和实践技能，实现提高学生创新精神、创造性思维和创造力的目的。