提高会计电算化教学水平

一、会计电算化专业教与学策略。

(1)开发校企合作之路。

中等职业教育的政策是培养具有技术知识的普通工人，而不是培养社会精英或专业技术人才。因此，教育工作者应根据教育政策开展教育活动。不要认为只有第一产业的中等职业专业才能走上校企合作的道路。事实上，所有的中等职业学校甚至高等职业学校都可以走上校企合作教育的道路。例如，医院、学校、公司、购物中心等，任何有财务结算的地方都可以与学校合作，使学生能够真正学习会计电算化的基本技术。

(2)工学结合的方式。

校企合作可以算是工学结合习的结合。岗位实习也是工程与学习的结合，但它们不是完全意义上的工程与学习的结合。工程与学习的结合是教学部门自行设计的一种教学模式。将教学地点从教室转移到现场，将理论知识转化为实际操作。中等职业教育最有效的方法是在工作、操作和工厂生产经营中学习。

(3)融入职业教育理念。

将教学内容融入职业教育理念，最大限度地获得职业技能证书，如会计证书、计算机技术证书等。

二是会计电算化专业教学改革的内容。

(1)优化技能课教学环境。

良好的培训环境，提高学生的学习兴趣，实践能力可以用一半的努力得到两倍的结果。在实习室技能教学中，教师可以有意识地选择一个单位业务活动的整个过程，班级分为几组，每个学生有不同的分工，分别扮演一个职位，员工业务处理，增加真实性和新鲜度，共同完成一套会计业务。这在一定程度上提高了学生的职业分析能力和判断能力，促进了学生专业技能水平的快速提高。

(2)加强模拟实验室建设。

学校会计电算化模拟实验室将手工会计模拟实习与电算化模拟实习有机联系起来，突出其真实性。目前，只有许多学校简化教育过程，节约教育成本，过度追求教育的物质利益，使教育成为商业利润的企业性质。因此，教学效果越来越差，教学和学习都进入了恶性循环。

(3)加强双师型教师队伍建设。

提高会计电算化教学水平，保证学校教师素质至关重要。要求专业教师不仅要有丰富的理论知识，还要有扎实熟练的实践操作技能和系统的会计管理技能。这种双师教师要不断更新教学知识，积极学习，走校企合作工学相结合的道路，或者聘请实业部的专业教师，或者选择我校的教师到实业部进行培训，将当代先进的管理理念和科学的会计信息充实到教学内容中。

(4)灵活的教学方法。

1.兴趣指导方法的兴趣是最好的老师，无论教师多么聪明，教科书多么优秀，如果不引起教育者的兴趣，都将是徒劳的，用一半的努力得到两倍的结果。它可以完全颠覆传统的教学方法，以更好地实现教学目标。例如，利用动态演示，学生在观察时开始工作，加深了他们的情感理解。教学与学习之间的互动强，可以充分调动学生的学习兴趣。

2.案例教学法所谓的案例教学法是指导学生通过具体的案例分析将书本上的理论知识应用到会计电算化的实际操作中。提高学生的实际操作能力，培养独立解决实际问题的能力。

3.实验教学方法是要求学生根据课程要求和实业部门的具体信息，设计实验方案，构建实验内容，设定任务目标，以获得一定的技能和手段。这种实验教学方法可以激发学生积极探索和实践的精神，对学生创造能力和关键能力的形成非常有效。随着计算机信息化的快速发展，对会计电算化岗位的要求也越来越高。因此，为了实现培养实用人才的目标，中等职业学校必须不断更新教学理念，不断提高教学成果。