会计工作中的财务会计流程

引言

财务会计教学的主要目的是让学生在实际会计工作中熟练掌握和运用知识解决各种工作问题，优秀完成财务工作任务，避免重大财务工作作任务，避免重大财务工作的错误。社会实践是最好的教师，所以在财务会计教学过程中，理论知识教学应与现场教学合作，模拟真实的实践场景，让学生进入，有效激发学生学习会计知识的热情，帮助他们快速掌握会计知识，使他们毕业后有信心和能力面对实际工作。

1情景教学法。

情景教学是一种模拟实际环境特征、创造场景、让学生参与并根据一些实践技能进行教学的方法。该方法一般适用于高度参与的学科。在使用场景教学方法时，教师应以学生为教学主体，严格按照教学目的分析学生的特点，结合实际情况设置具体生动的场景。教师应让学生在场景中扮演各种角色，并将各种可能的问题带到场景中，以便学生能够解决。这样，场景教学方法就可以充分发挥加强教学的作用。

2.情景教学的特点。

2.1具体化教学知识。

金融会计理论知识的学习一般是抽象的，但使用场景教学，可以有效地将抽象的理论知识转化为具体、生动、真实的实践应用，使学生更彻底地理解知识，简化学生的学习难度，使他们对学习更感兴趣。

2.2教学手段多样化。

随着科技手段的多样化，为现代教学提供了越来越多的方式，因此场景教学的方法也变得多样化。教师可以使用各种多媒体设备，如计算机、投影仪、录像机等，不仅可以让学生通过电影和电视数据了解真实的会计工作，还可以记录学生的实践生反思。

3.会计教学采用情景教学法的原则。

3.1高度仿真。

教学场景的设计应高度模拟，如设计场景、相关信息、会计工具、财务工作流程等。特别是在场景中使用的相关信息、凭证、票据、印章、计算工具和业务流程，以确保其模拟，使学生有真实的工作感。

3.2情景设置要适当。

教学场景和角色的设置不能超出学生的理解范围，也不应过于简单或复杂，以避免学生对场景教学感到厌倦。场景设置还应保持一定的科学性和常识，以防止学生误解实际会计工作。

3.3可操作性。

教学场景的设计不能超过实际可满足的条件，应充分考虑现有条件下的可操作性。否则，无论设计多么完美，在现实中都无法安排，这也是无用的。

3.4以学生为中心。

财务会计教学的场景设计围绕学生进行，学生是场景教学的主体。作为教师，我们应该充分激发学生在场景教学过程中的主观主动性，让他们自发积极地参与场景教学。

3.5情景设置具有代表性。

在设置会计教学场景时，应选择制造业、餐饮业、服务业等具有代表性的企业，培养学生不同的实践经验和技能，使学生对一些典型企业的会计工作有初步的了解。

情景教学法在会计教学中的应用。

会计教学课程中使用的场景教学方法主要分为两种。一种是课堂教学中的商业模拟，另一种是培训教学中的操作模拟。这两种方法相互促进，共同帮助学生学习会计知识和技能。

4.1课堂教学中的情景教学。

4.1.1利用多媒体或图例创建场景。

在会计教学中，由于条件的限制，一些教科书的内容无法在真实场景中显示出来。此时，教师可以选择利用多媒体手段创建场景，帮助学生学习会计工作的知识和经验。例如，会计工作中的财务会计流程，包括账单、会计、凭证、账簿、财务报表等，可以通过影响数据播放，并辅助流程图，帮助学生理解和学习财务工作。

4.1.2利用实物创造场景。

会计工作中使用的物理对象是学生对会计职业最直接的理解，创造场景也是最经济、最有效的手段。例如，各种账单：文件、凭证和账簿样本可以让学生直观地学习和理解财务工作的过程和方法。

4.1.3利用问题创造场景。

在教学过程中，教师向学生提出了各种关于财务会计工作的问题，让学生带着问题学习。例如，教师可以让学生思考企业运营的必要条件？企业资产是如何产生的？产品生产后如何销售？如何统计售后利润？这样一步一步地提问，深入引导学生，可以让学生清楚地了解过去模糊的财务工作，加深学生对知识的印象。

4.2实训教学中的情景教学。

培训教学教材应尽量选择能够反映企业实际情况的教材，模拟实际会计业务。在现场教学之前，教师应细分现场创建的具体职位。在模拟企业财务部门时，部门可分为主管会计、出纳、工资会计、企业交易会计、物资财产会计、企业成本会计、收入利润会计等岗位。岗位细分后，教师还应将学生分配到不同的岗位，并将会计任务分配给学生，学生应认真发挥各自岗位的作用，努力完成自己的会计任务。培训模拟结束后，教师应及时引导学生做好总结工作，总结模拟中的收入和损失。现场教学中的模拟岗位也应定期轮换，使学生能够体验不同的岗位，完成不同的会计任务，使学生能够全面发展。

5使用情景教学需要注意的问题。

（1）场景教学只是教授会计知识和技能的一种方法。（2）场景教学方法不是最好的教学方法，在教学过程中不能放弃其他教学方法。（3）使用场景教学方法，课后总结和评价非常重要，通过总结和评价不断改进场景教学。

6结语

将情景教学方法融入财务会计教学中，极大地改变了教师的教学理念，丰富了教学手段，大大提高了学生的学习兴趣和会计实践能力。这是传统会计教育的创新。然而，在使用这种教学方法时，我们也需要做大量的课前准备。